公开课教案教学设计鲁教初中语文九上地下森林断想二（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计鲁教初中语文九上地下森林断想二（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

课程标准是教学活动的核心依据，本课程依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》进行解读。本节课的核心概念为“地下森林”，其涉及的知识点包括文学体裁、自然景观描写、情感态度价值观等。在知识与技能维度，学生需要了解地下森林的地理特征、植被类型等知识，理解文学作品中对地下森林的描写手法，并能够运用这些手法进行写作。在过程与方法维度，本节课将引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，探究地下森林的自然美和人文内涵。在情感·态度·价值观维度，本节课旨在培养学生热爱自然、保护环境的意识，提高审美情趣和人文素养。此外，本节课与前后知识关联紧密，是单元教学中“自然景观描写”这一主题的延伸，有助于学生将所学知识进行综合运用。

2.学情分析

针对鲁教版初中语文九上“地下森林断想二”这一教学内容，首先，从学段来看，初中九年级学生已具备一定的语文素养和阅读能力，但面对自然景观类文学作品时，可能存在理解上的困难。其次，从教学大纲来看，本节课旨在培养学生对自然景观的审美能力，提高写作水平。在课程标准方面，本节课符合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于“阅读与鉴赏”和“表达与交流”的要求。再次，从考试要求来看，本节课内容与中考语文考试大纲中“自然景观描写”相关知识点紧密相连。最后，从测试目标来看，本节课旨在提高学生的阅读理解能力、写作能力和审美能力。针对学情，教师需关注学生对自然景观描写的理解程度，以及写作能力的发展情况。同时，要关注学生在阅读过程中可能出现的易错点、混淆点，有针对性地进行教学设计。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记地下森林的基本特征，理解文学作品中对地下森林的描写手法，并能将其应用于写作中。具体目标包括：识记地下森林的地理位置、植被类型等基本知识；理解文学作品中的比喻、拟人等修辞手法；能够描述地下森林的景色，并解释其背后的文化内涵；比较不同文学作品中对地下森林的描写，归纳其共同点和差异点；运用所学知识，设计一篇关于地下森林的写作方案。

2.能力目标

学生能够通过阅读、讨论、写作等活动，提升分析问题和解决问题的能力。具体目标包括：能够独立并规范地完成阅读任务，如快速阅读、深入理解文本；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于地下森林的调查研究报告，培养团队合作能力；能够运用逻辑推理，分析地下森林描写中的修辞手法，并应用于自己的写作中。

3.情感态度与价值观目标

学生能够培养对自然景观的审美情趣，增强保护环境的责任感。具体目标包括：通过了解地下森林的生态价值，体会人与自然和谐共生的理念；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，培养社会责任感；在讨论和写作中，表达对自然景观的热爱和敬畏之情。

4.科学思维目标

学生能够运用科学思维方法，提升对自然景观的理解和评价能力。具体目标包括：能够构建地下森林生态系统的物理模型，并用以解释相关现象；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维；能够运用设计思维的流程，针对地下森林保护问题提出原型解决方案，培养创造性思维。

5.科学评价目标

学生能够建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生理解并深入分析地下森林的形成原因和生态价值。具体包括：重点理解地下森林的地质构造和植被演替过程；重点分析地下森林的生态功能和生物多样性；重点探讨地下森林对当地气候和环境的调节作用。这些内容是学生理解自然景观生态学的基础，对于培养学生科学探究精神和环境意识具有重要意义。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对复杂自然现象的认知障碍，如理解地下森林的形成过程涉及到的地质学原理和生态学概念。难点成因包括：学生缺乏相关的地质学和生态学背景知识；难以将抽象的自然现象与具体的地质过程联系起来；对生态系统的复杂性和动态性理解不足。为了突破这一难点，可以通过案例教学、实地考察、小组讨论等方式，帮助学生建立直观的认知模型，并引导他们进行批判性思考。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含地下森林图片、视频、相关文献摘要

教具：地形模型、植物标本、生态图表

实验器材：土壤样本、显微镜等

音频视频资料：地下森林纪录片、相关科普讲座

任务单：分组讨论问题、写作任务指导