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悲愤的记忆与坚韧的前行——《为了忘却的记念》深度研读教案

一、教案引言

鲁迅先生的《为了忘却的记念》，是一曲献给革命青年的挽歌，亦是一篇充满悲愤力量的战斗檄文。它不仅仅是对“左联”五烈士的深切缅怀，更是对黑暗现实的无情鞭挞和对光明未来的执着呼唤。本教案旨在引导学生深入文本，体会作者复杂深沉的情感，理解“为了忘却的记念”这一矛盾标题背后的深刻内涵，感受鲁迅先生在绝望中依旧昂扬的战斗精神，并学习其精湛的写作技巧与独特的语言风格。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生理解课文所记叙的主要事件，把握作者对五位烈士的深切怀念与崇敬之情。

2.深入领会“为了忘却的记念”这一标题的双重含义及其蕴含的作者复杂心境。

3.学习本文将记叙、议论、抒情有机结合的写作手法，品味文中关键语句的深层含义和表达效果。

4.了解鲁迅先生在特定历史背景下的思想情感与斗争精神。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受文章悲怆沉郁的基调与激昂奋进的力量。

2.运用问题探究法，引导学生思考文本的关键之处，如标题的含义、作者情感的变化、引用典故的作用等。

3.组织小组讨论，鼓励学生交流对文本的理解，碰撞思想火花，深化对主题的认识。

4.结合时代背景资料，帮助学生更准确地把握文章的思想内涵。

（三）情感态度与价值观

1.感受革命先烈为理想献身的崇高精神，激发学生对英雄的敬仰之情。

2.体会鲁迅先生深沉的悲愤、强烈的爱憎以及在残酷现实面前不屈不挠的战斗意志。

3.引导学生思考在和平年代如何铭记历史、传承精神，珍惜当下，勇担责任。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解作者在文中所寄托的悲愤、怀念、自责与抗争交织的复杂情感。

2.阐释“为了忘却的记念”这一标题的深刻内涵，理解“忘却”与“记念”之间的辩证关系。

3.品味文章质朴而富有张力的语言，学习其记叙中饱含情感、议论中融入记叙的写法。

（二）教学难点

1.准确把握“忘却”的真正含义，理解作者为何“记念”却又要“为了忘却”。

2.领会文中引用的典故（如向子期《思旧赋》、裴多菲诗句）在特定语境下的含义及其表达作用。

3.感受鲁迅先生在白色恐怖下，用笔作战的勇气与智慧，理解其“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人格魅力。

四、教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、个别读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的情感基调。

2.讨论法：设置关键问题，引导学生分组讨论，合作探究，深化理解。

3.问题探究法：以问题为导向，层层深入，引导学生思考文本的深层意蕴。

4.情境创设法：通过介绍时代背景、烈士事迹，帮助学生走进文本，与作者产生情感共鸣。

5.点拨法：在学生讨论探究的基础上，教师适时进行启发、点拨，引导学生向更深层次理解。

五、教学准备

1.教师准备：

*深入研读文本，梳理文章结构、主要内容、关键语句及主题思想。

*收集与本文相关的背景资料，包括“左联”的成立与活动、“左联五烈士”的事迹、当时的社会政治环境等。

*制作PPT课件，包含作者简介、背景介绍、重点字词、关键问题、相关图片或音视频资料等。

2.学生准备：

*预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容。

*查阅资料，了解鲁迅先生的生平及主要作品，了解“左联五烈士”的相关信息。

*带着自己的疑问走进课堂。

六、教学过程

第一课时：深情忆旧，感知悲愤

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：展示“左联五烈士”的黑白照片，简要介绍他们的姓名与牺牲时的年轻年龄（可强调其平均年龄之小，突出悲剧性）。提问：“当一群充满理想与热血的青年，在最美好的年华惨遭反动派的杀害，作为他们的师长与战友，鲁迅先生的心情会是怎样的？他将如何寄托这份沉重的哀思？”引出课题《为了忘却的记念》。

*方式二（悬念导入）：直接板书课题《为了忘却的记念》，提问：“同学们，看到这个标题，你们有什么疑问吗？‘记念’为何要‘忘却’？这是否矛盾？让我们一同走进鲁迅先生的文字，探寻这‘忘却’背后的深情。”

（二）作者与背景简介（约10分钟）

*简要回顾鲁迅先生的文学地位与战斗精神。

*重点介绍本文的写作背景：1931年“左联五烈士”（柔石、白莽、冯铿、胡也频、李伟森）被国民党反动派秘密杀害，鲁迅先生闻讯后悲痛万分，在白色恐怖的高压下，于次年写下此文。强调当时环境的险恶，突出本文写作的勇气。

（三）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.教师范读：教师以深沉悲愤的语调范读课文（或播放名家朗诵音频），学生认真聆听，感受文章的情感氛围。

2.学生自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、节奏，初步把握文章大意。