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高中语文说课稿——《别了，不列颠尼亚》

《别了，不列颠尼亚》说课稿

一、教材分析

《别了，不列颠尼亚》是高中语文教材中的一篇重要新闻特写，记录了1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港回归祖国的历史性时刻。本文由周树春、胥晓婷、徐兴堂三位记者共同撰写，发表在1997年7月1日的《人民日报》上，被誉为中国新闻史上的经典之作。

从文体特点来看，本文属于新闻特写，既有新闻的客观性和时效性，又有特写的生动性和感染力。文章以时间为线索，通过精心选取的典型场景和细节描写，生动再现了香港回归的历史瞬间，展现了中华民族洗雪百年耻辱的自豪感和喜悦之情。

从内容上看，本文不仅记录了香港回归的历史事件，还蕴含着丰富的历史文化内涵和民族情感。文章通过对英国统治结束和香港回归的对比描写，展现了历史变迁的必然性和中华民族的伟大复兴。

从语言特色来看，本文语言精练、准确、生动，富有感染力。作者通过精心选择的词语和句式，运用对比、细节描写、场景渲染等多种表现手法，使文章具有强烈的艺术表现力和感染力，能够让读者身临其境地感受香港回归的历史时刻。

二、学情分析

本课的教学对象是高中学生，他们已经具备了一定的语文基础和分析能力。对于香港回归这一历史事件，学生可能有一些了解，但对其历史背景和深远意义的认识可能不够全面。此外，学生对新闻特写这一文体的特点可能不够熟悉，需要教师在教学中加以引导。

在学习能力方面，高中生已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，能够理解文章的基本内容和表现手法。但是，对于文章的深层含义和艺术特色，可能还需要教师的进一步引导和帮助。

在学习兴趣方面，学生对历史事件和新闻类文章通常有一定的兴趣，特别是与国家大事相关的文章更容易引起学生的共鸣。因此，在教学过程中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如播放相关视频、展示历史图片等。

三、教学目标

根据课程标准和学生实际情况，我设定以下教学目标：

（一）知识与技能目标

1.了解香港回归的历史背景和意义

2.掌握新闻特写的文体特点和写作方法

3.理解并分析文章的表现手法和语言特色

4.提高学生的阅读理解能力和分析能力

（二）过程与方法目标

1.通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生的合作探究能力

2.通过对比分析、问题探究等方式，培养学生的思辨能力

3.通过情境创设、多媒体辅助等方式，提高学生的学习兴趣和参与度

（三）情感态度与价值观目标

1.增强学生的民族自豪感和爱国情怀

2.培养学生的历史责任感和使命感

3.引导学生树立正确的国家观和民族观

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解文章的内容和结构，把握香港回归的历史意义

2.分析文章的表现手法和语言特色，体会新闻特写的艺术魅力

（二）教学难点

1.理解文章的深层含义和民族情感

2.把握新闻特写的文体特点和写作方法

3.引导学生将历史事件与当代现实相结合，增强历史责任感和使命感

五、教学方法

根据教学目标和学情分析，我采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放香港回归的历史视频、展示相关图片等方式，创设历史情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.问题探究法：设计一系列问题，引导学生自主阅读、思考、讨论，培养学生的分析能力和思辨能力。

3.对比分析法：通过对比不同媒体对同一事件的报道，引导学生理解新闻特写的特点和优势。

4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.多媒体辅助法：利用多媒体技术，展示相关资料和图片，丰富教学内容，提高教学效果。

六、教学过程

第一课时：导入与整体感知

（一）导入新课

1.播放香港回归的历史视频片段，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们知道香港是什么时候回归祖国的吗？香港回归有什么重要意义？

3.引导学生回答，导入新课。

（二）作者与背景介绍

1.介绍作者周树春、胥晓婷、徐兴堂的基本情况。

2.介绍香港回归的历史背景和意义，帮助学生理解文章的创作背景。

-香港被英国殖民统治的历史

-中英两国关于香港问题的谈判

-香港回归的历史意义

（三）整体感知

1.学生自主阅读课文，思考：文章主要写了什么内容？结构是怎样的？

2.小组讨论：分享阅读感受，交流对