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初中政治教师教学总结

一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辨能力

初中政治教育是培养学生综合素的摇篮。作为教师，要激发学生的学习

兴趣，让学生养成良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创

造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。实践证明，“说”与“想”是分不开

的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提升是有直接联系的，发言条理清

晰、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。每节课前设置5

分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前

表达自己的胆识和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。在语言实践环节

中，学生要站在讲台匕面对其他同学，讲故事，讲自己身功的事情，或者针

对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。经过一个

学期、一个学年的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周遭事物

的观看能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的

提升，学生所讲述的内容包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，

其思维活动异常活跃。活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开

始，可以让学生尽快放松心情，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程

的学习。

二、重视案例教学，渗透德育教育

政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要

的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特

别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生

理解抽象的知识。例如，在讲授《感受责任》时，作者运用了毒奶粉的案例，

展示了许多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到很大的震撼。然后，作者引

出责任问题责任包拈哪些有的学生说等我们长大了，我们有责任让父母过

上更好的生活。有的说作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任爱护祖

国。有的说当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出援助之

手。有的说当好朋友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。通过启发

式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流方

式，让学生和教师处于平等的对话地位，使学生同意主动地认识和接受事情的

本质。同时，使用案例教学，可以扩大学生的知设面，让社会生活与课本知识

紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中，教师要言传身

教，用自己的行为去引导和影响每一个学生，使他们走上健康发展的道路。在

德育中，假如单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥；而案例比理论更直

观和明确，易于被学生接受。

三、组织丰富多彩的课外实践活动，提升学生综合素质

教师要配合教学任务，开展适当的课外实践活动，以此加深学生对课堂内

容的理解，同时增强其社会活动能力和自主创新能力。如教授《消费者的合法

权益受国家法律爱护》时，作者要求学生分成若干组，回家问父母和亲戚在以

往的消费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费中没有得到尊重

的经历然后，调查自己家周围的商场是否张贴有侵犯消费者权益的相关制

度。每一组都要汇报本组的调查情况，并通过ppt向全班同学展示。这样的活

动设计，使教学内容与现实社会环境及学生的生活实紧密联系，学生为解决

所面临的实问题，就会自觉地思考身边的事情和问题，就会把政治课学习作

为解决实问题的必要途径，政治课学习就会成为自发和主动的行为。假期

里，教师还可以安排一些课题，让学生自由分组、自主选择，通过小组合作完

成相对应的课题。例如，作者为初一的学生设计了“初中生心理健康调查”、

“初中生人关系对生活学习的影响”、“网络游戏对初中生学习的影响”等

课题。通过对资料的收集、整理、分析，提升了学生筛选、处理信息的能力。

通过调查的设计、分析和总结，提升了学生分析问题、解决问题的能力。这样

的课外研究性学习，提升了全体学生的学习热情，也锻炼了学生与人合作、与

人沟通等综合能力。

四、联系各学科的知识

政治包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联

系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信