自闭症儿童心理辅导培训教程.pptxVIP

第一章自闭症儿童心理辅导概述第二章自闭症儿童心理辅导技术第三章自闭症儿童认知与语言发展辅导第四章自闭症儿童问题行为的功能分析第五章自闭症儿童认知与语言发展辅导第六章自闭症儿童心理辅导的未来发展

01第一章自闭症儿童心理辅导概述

自闭症儿童心理辅导的重要性数据支持全球范围内自闭症儿童比例及影响早期干预的效果自闭症儿童心理辅导的长期效益社会融入的需求自闭症儿童心理辅导的社会意义

自闭症儿童心理辅导的定义与范畴心理辅导的定义心理辅导的核心目标与作用辅导的范畴自闭症儿童心理辅导的具体内容国际标准WHO对自闭症心理辅导的指导原则

自闭症儿童心理辅导的核心原则根据儿童特点制定个性化方案基于科学研究和实践验证的方法整合不同专业领域的优势家长参与的重要性个体化匹配循证导向多学科协作家庭系统干预持续评估和调整干预计划长期追踪

自闭症儿童心理辅导的常见技术情绪辅导技术帮助儿童识别和管理情绪社交技能训练提升儿童的社交互动能力行为矫正技术改善儿童的行为问题

02第二章自闭症儿童心理辅导技术

情绪辅导的必要性与挑战情绪辅导的重要性自闭症儿童的情绪问题及辅导需求情绪辅导的挑战自闭症儿童的情绪表达和调节特点应对挑战的策略提高情绪辅导效果的方法

情绪辅导的核心理论与模型认知行为理论在情绪辅导中的应用情绪调节的三个主要方面情绪辅导中的自主感、胜任感需求正念在情绪辅导中的实践情绪ABC理论情绪调节三维度模型自我决定理论正念认知疗法（MBCT）

情绪辅导的实操技术情绪命名训练帮助儿童识别和命名情绪情绪日记系统记录和反思情绪变化共情能力培养提升儿童的共情能力

情绪辅导的实操案例案例一：小A（8岁，高功能）情绪日记+正念呼吸训练案例二：小B（5岁，语言障碍）情绪照片卡+身体扫描游戏案例三：小C（6岁，冲动攻击）情绪ABC工作单+冷静角

情绪辅导的差异化策略针对焦虑情绪的辅导方法针对抑郁情绪的辅导方法针对易怒情绪的辅导方法针对恐惧情绪的辅导方法焦虑型抑郁型易怒型恐惧型

家长在情绪辅导中的角色家长需保持一致的辅导态度用积极强化替代惩罚接受专业辅导师培训家长需学会管理自身情绪一致性执行正向增强专业指导情绪管理

情绪辅导的效果评估评估干预的即时效果评估干预的长期效果验证干预效果的可持续性评估干预对社会适应的影响短期评估长期追踪功能性分析验证社会适应曲线

03第三章自闭症儿童认知与语言发展辅导

认知与语言发展的特殊性发展迟缓的数据自闭症儿童认知和语言发展的普遍情况神经科学发现自闭症儿童大脑结构与功能的特殊性干预的重要性认知与语言干预的效果

认知辅导的理论基础图像和语言信息联合应用分解任务难度视觉提示辅助计划-执行-监控循环建立概念联系双重编码理论工作记忆理论执行功能模型语义网络理论

认知辅导的评估维度评估儿童对语言的理解能力评估儿童的口语表达能力评估儿童的注意力集中能力评估儿童的问题解决能力语言理解语言表达注意稳定性计划能力

认知辅导的实操技术视觉支持系统帮助儿童理解日常活动流程结构化语言训练帮助儿童学习简单句子结构概念扩展训练帮助儿童扩展认知范围

认知辅导的差异化策略认知挑战与辅导方法认知挑战与辅导方法认知挑战与辅导方法认知挑战与辅导方法高功能儿童中等功能儿童低功能儿童语言迟缓儿童

04第四章自闭症儿童问题行为的功能分析

问题行为的普遍性与危害数据支持问题行为的发生频率和危害案例展示问题行为的真实案例干预的必要性问题行为干预的必要性

问题行为的功能分析框架行为对社交互动的影响行为是否满足感官需求行为是否帮助逃避不愉快情境行为是否帮助获得资源或关注社会功能自我刺激功能逃避功能获得功能

常见问题行为的功能分析问题行为的功能分析问题行为的功能分析问题行为的功能分析问题行为的功能分析哭闹拒食打人推人破坏物品刻板重复行为

问题行为的实操案例案例一：小G（8岁，高功能）问题行为的观察记录案例二：小H（5岁，语言障碍）问题行为的观察记录案例三：小I（6岁，冲动攻击）问题行为的观察记录

问题行为的数据记录ABC行为记录表记录行为前后的情境和后果功能分析工作单分析行为背后的功能行为链分析分析行为发生的连续过程

基于功能分析的行为矫正针对获得关注的矫正策略针对逃避行为的矫正策略针对自我刺激行为的矫正策略针对获得行为的矫正策略获得关注型逃避型自我刺激型获得型

05第五章自闭症儿童认知与语言发展辅导

科技应用科技在认知与语言发展辅导中的应用科技在认知与语言发展辅导中的应用科技在认知与语言发展辅导中的应用科技在认知与语言发展辅导中的应用脑机接口（BCI）虚拟现实（VR）人工智能（AI）可穿戴设备

政策与社会支持WHO对自闭症认知与语言发展辅导的指导原则政府政策对认知与语言发展辅导的支持社区对认知与语言发展辅导的支持保险对认知与语言发展辅导的覆盖情况国际标准政府政策社区支持保险覆盖