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《哲学与人生》教学计划

一、课程总览

《哲学与人生》作为一门旨在引导学生思考生命根本问题、提升人文素养与批判思维能力的通识课程，其核心在于将哲学的智慧融入对现实人生的关照。本课程不追求构建完整的哲学知识体系，而致力于启发学生以哲学的眼光审视自我与世界，探索生命意义，涵养精神品格，为未来的人生道路奠定更为坚实的思想基础。通过系统的引导与开放性的探讨，使学生初步掌握哲学思考的基本方法，理解中西方哲学的核心关切，并能尝试将所学应用于对具体人生问题的分析与反思。

二、授课对象

本课程主要面向大学本科各专业学生，作为通识教育选修课开设。亦欢迎对人生根本问题抱有好奇与思考，愿意投入时间与精力进行深度探究的其他学段学生选修。

三、学时与学分

（此处根据实际情况填写，例如：总计XX学时，其中理论讲授XX学时，课堂研讨/实践XX学时，XX学分）

四、课程目标

（一）知识与理解层面

1.引导学生理解哲学的基本概念、主要分支及其在人类文明发展中的地位与作用。

2.帮助学生初步了解中西方哲学史上若干重要流派的核心思想、代表人物及其对人生问题的独特见解。

3.使学生掌握与人生密切相关的若干哲学基本问题，如存在、认知、价值、道德、自由、幸福等。

（二）能力与素养层面

1.培养学生运用批判性思维审视日常观念与权威观点的能力，提升独立思考与理性判断的素养。

2.锻炼学生清晰、准确地表达思想与观点的能力，以及在多元视角下进行有效对话与沟通的技巧。

3.激发学生对人生意义的主动探寻，培养其反思精神、人文关怀与社会责任感。

4.引导学生将哲学思考方法应用于对个人成长、职业选择、人际关系等现实人生问题的分析与应对。

（三）情感与态度层面

1.激发学生对智慧的热爱与对真理的追求，培养其开放、包容的学术态度。

2.引导学生认识并接纳人生的复杂性与不确定性，培育积极乐观、勇于面对挑战的人生态度。

3.促进学生形成健全的自我认知，增强其内在的精神力量与生命韧性。

五、课程核心内容与学时分配

模块一：哲学为何与人生何干——导论与哲学的魅力（约占总学时10%）

*内容概要：

*什么是哲学？——从“爱智慧”谈起，哲学的起源与追问本性。

*为何学哲学？——哲学与生活的距离，哲学对个人成长的意义（澄清概念、拓展视野、锤炼思维、安顿心灵）。

*如何进入哲学思考？——从身边的困惑出发，学习提出问题，培养反思习惯。

*本课程的学习方法与期望：对话、思考、实践。

*教学活动：主题导入、小组分享“我心中的哲学/我最困惑的人生问题”。

模块二：认识你自己——自我与存在的追问（约占总学时15%）

*内容概要：

*“我是谁？”——自我同一性的困惑与探索。

*本质与现象：我们如何认识真实的自我与世界？

*自由意志与决定论：人是否真正自由？我们如何为自己的选择负责？

*儒家的“为己之学”与“修身”；道家的“自然”与“真我”。

*教学活动：经典文本选读（如柏拉图《苏格拉底的申辩》、笛卡尔“我思故我在”片段）、案例分析、自我反思写作。

模块三：在世界之中——知识、真理与认识的边界（约占总学时15%）

*内容概要：

*我们如何获得知识？——经验、理性与信仰。

*真理的标准是什么？——符合论、融贯论、实用主义真理观。

*怀疑与确信：批判性思维的重要性。

*认识的局限与谦逊：承认“无知”的智慧。

*中国哲学中的知行观：知与行的辩证关系。

*教学活动：哲学悖论探讨（如“缸中之脑”）、关于“眼见为实”的小组辩论。

模块四：应当如何生活——道德、价值与善恶的抉择（约占总学时20%）

*内容概要：

*道德的基础：道德是相对的吗？还是存在普遍的道德法则？

*善恶的标准：功利主义、义务论、美德伦理学的视角。

*责任与良知：道德选择中的困境与坚守。

*正义、公平与社会伦理的初步思考。

*儒家伦理的核心（仁、义、礼、智、信）及其现代启示。

*教学活动：道德困境情景剧/案例讨论（如“电车难题”及其变体）、分析当代社会热点伦理事件。

模块五：追寻意义与幸福——人生的价值与安顿（约占总学时20%）

*内容概要：

*人生的意义是什么？——意义的失落与追寻。

*幸福是什么？——快乐主义、完善论、德性幸福观。

*痛苦与苦难的哲学省思：如何面对生命中的不完美。

*死亡的思考：向死而生与生命价值的重估。

*不同哲学传统对“至善”生活的描绘（如亚里士多德的“幸福”、伊壁鸠鲁的“宁静”、道家的“逍遥”）。

*教学活动：阅读与分享（如《西西弗神话》片段）、“我的幸福清单”与“人生中最重要的三件事”反思与交流。

模块六