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高考小说阅读之情节鉴赏
小说情节是在小说提供的特定环境中,由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、开展直至解决的整个过程。它是构成小说的三要素之一,它既有自身的特点和技巧,又对展现人物性格、表现作品主题起着重要作用。从命题考查的角度来讲,对情节的考查具有较强的综合性,涉及与小说环境、情节、人物、主题四级概念的紧密联系,因而情节题几乎成为高考小说阅读的必考题。
一、思维导图
交代环境、背景核染气氛、幅酸情感写景开头
暗木主圈、暗示人物命运引起读者阅读兴趣
引出下文.为下文埋伏第卜设悬开头
映村主婴收手暗示小说主题的普遍性产支—
情节上:展现小说的主要矛盾人物上:制造人物形象,展现人物性格开头情节
结构情节
结构及序:开端、发及、高潮、结局
倒叙:将小说的高潮或结尾局部前置施叙:在表达故事中捕入其他故事
朴叙:朴充与之相关的事情平叙:同时表达同一时间发生在不同地点的两件或两竹以上的故事.又叫“分叙”
耀明畿与暗线:明线叙故事,暗线写主题里理蒙太奇结构:债头组合,有立体以「假设去交代与过渡
结构上:与前文照应、为卜文蓄势,嫉上后卜主KLL:表现小说主题照应开头、深化主题
给读者想?的空间、空人?味]符合群众审美需求■”地彰/r小说遁结构上百品,应、完整
便放不横生波湎.购人心,用人思考与前文的伏意料之外,情
中间情苞
、情塔然构题写景结尾
大团圜结尾欧?夕利式结尾
结尾情0情节手法
视角角;第认称,客观真实,利丁叔本
笫一人称:叙?亲切,给人以叙感,便于抒情人称第二AB:拉近距K便于交谨
第三人称:不,:限制,叙写自由灵活
引人思考,留下了想象的空间在高潮处结尾深化“、说的主题引起人们对人物命运的同情,更感人令人回味.发人深思
悲剧式结尾人物线索“我”:中联故事,映村主要人物事物线索:便于组织材料,甲联故事时间线索:结构清晰,顺序条碑,利尸叙事某句话、某种情感:便于凸拙情感、彰出主JB悬念:使情节波潮起伏,吸引读者抑扬:防止予铺直叙,一波三折,扣人心弦埋伏:为F文的!T9叙事做准备,凸显因果关系
:结构产汽、前后相合,情节完整箫S:为下曲.一…*:交,/行:-电JSL次型现
突转:使情节陡转,出乎读者意料,突破阅读预期二、常见题型:
.情节概括类。
.情节手法类。
.情节作用类。
.情节探究类。
三、分析各种题型,掌握解题方法,规范答题模式。
(一)情节概括类
常见设问方式
1.概括主要故事情节。
老人的自愿,打铁早赚海了,现在有铁打是一种享受,司机为了报答打一个车挂钩,让老人得到了快乐,哪能收钱。这一路的伏笔让结尾不失情理。
1.小说为什么要以炉火〃为题?请结合全文谈谈你的看法。《炉火》
补充:小说标题的作用:
①交代主要的人物形象,突出人物性格。
②暗示故事情节,概括小说主要事件。
③贯穿全文,起线索作用。
④点明时间地点,创设故事背景,渲染环境气氛。
⑤揭示小说主旨,深化主题。
⑥具有比喻象征意义。
.【参考答案】(1)从标题的含义上看:①“炉火”象征着两个老人的一种生活方式和生活态度;②“炉火”喻指打铁职业,饱含着两个老人对打铁的热爱。(2)从作用上看:①结构上,“炉火”是贯穿全文的线索,推动故事情节的开展;②自身特点上,“炉火”衬托出两个老人内心的热忱与执着;③主题上,以“炉火”为题寓意着对两个老人内心的热忱与执着的赞美。
【解析】考查小说的题目,一般来说考的是题目的含义理解(象征意义、比喻意义、主旨含义)和作用。回答作用的三个角度:结构上、自身特点上、主题上。
.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
.文中共写了哪几件事,请依次加以概括。
.概括小说的局部内容(包括指出开端、开展、高潮和结局四局部中的某一方面)。
.简要概括人物的心理变化过程。(考查概括小说局部情节的能力)
思考方式:
①围绕贯穿小说的线索。
②理清小说结构层次:开端、开展、高潮、结局
③按人物活动的场面梳理情节。
规范答题模式:
主谓句:何人在何时何地做了何事
【注意】:1.答题时根据小说内容和题目要求适当取舍,但核心要素“何人”“何事”必须具备。
.主谓宾形式组织答案,不可纠缠细节、面面俱到。
.由于小说事件的复杂性,在概括故事情节时,要防止前后情节的相互交错,所以要注意事件涉及的对象前后一致。
题1:请围绕小主人公桑吉,梳理文章的情节。《三只虫草》
答:
【解析】题干要求围绕小主人公桑吉〃梳理,即采用人物(桑吉)+情节〃的模式。小说是按照开端、开展、高潮、结局”的结构形式行文的,所以要先依据这个思路划分段落、切分层次,再结合第一步〃人物+情节〃的要求,不难归纳出答案。本文的层次如下:开端(①一②段),桑吉逃学;开展(③一⑥
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