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（新）师德建设心得体会范文（2篇）

作为一名普通的小学教师，我常常在深夜批改作业时思考：究竟什么是新时代的师德？这个问题的答案，在我执教的第十二个年头里，随着一个个鲜活的教育故事逐渐清晰起来。记得刚入职时，我以为师德就是不体罚学生、认真备课上课这些基本准则，直到那个叫小雨的女孩让我重新理解了教育的温度。

那是2018年的秋天，我接手三年级（2）班的班主任工作。开学第一周，就发现后排靠窗的女孩总是低着头，课间也独自坐在座位上折纸。她的作业本永远皱巴巴的，铅笔字歪歪扭扭，像是用尽全力刻在纸上。一次家访让我走进了这个特殊的家庭：单亲母亲靠捡废品维持生计，狭小的出租屋里堆满了回收的纸箱，唯一的书桌就是床边的一块木板。当我看到小雨在昏暗的灯光下，用捡来的半截蜡笔一笔一划地完成作业时，突然明白了那些皱巴巴作业纸背后的倔强。

从那天起，我的办公桌抽屉里多了一个秘密百宝箱：有崭新的笔记本，有不同颜色的荧光笔，还有我女儿穿小的连衣裙。我开始每天放学后给小雨补课，起初她总是怯生生地不敢抬头，直到有一次我故意把教字写成孝字，她小声提醒我写错了。我趁机笑着说：老师老糊涂了，你愿意当我的小老师吗？那个下午，阳光透过窗户照在她脸上，我第一次看到她露出了腼腆的笑容。

半年后的家长会上，小雨的母亲握着我的手泣不成声。这个曾经连家长会都不敢参加的母亲，如今骄傲地展示着女儿获得的进步之星奖状。更让我动容的是，小雨在作文里写道：王老师的眼睛像星星，照亮了我家的纸箱屋。那一刻我深刻体会到，师德不仅是规范约束，更是用生命温暖生命的过程。当我们真正走进孩子的内心世界，教育就不再是单向的知识灌输，而是两颗心灵的双向奔赴。

去年线上教学期间的经历，让我对师德有了更深层的认知。疫情突如其来，当我对着屏幕给学生们上课时，发现平时活泼的小宇总是无故缺席。电话联系不上，我索性骑上电动车，按照学籍地址找到了城郊的棚户区。在一间没有网络的毛坯房里，我看到小宇正趴在小板凳上，借着窗外的光写作业。他的爷爷告诉我，父母在外地打工，家里唯一的智能手机被拿去换了口罩。

那天回去的路上，我在文具店买了一部二手平板电脑，又去营业厅办了流量卡。当小宇通过视频连线重新出现在课堂时，全班同学自发鼓起掌来。这件事后来被教育局作为典型案例宣传，但我内心最珍视的，是小宇在复学后送给我的一幅画：画面上两个牵着手的小人站在彩虹桥上，一个写着宇，一个写着师。这让我想起陶行知先生的话：捧着一颗心来，不带半根草去。新时代的师德，或许就是在这些看似平凡的选择中，始终保持教育者的纯粹与热忱。

在参与师德师风建设年活动的过程中，我们学校组织了寻找身边的师德榜样活动。让我深受触动的不是那些惊天动地的事迹，而是五年级李老师的错题银行。她坚持十年收集学生的典型错题，整理成三大箱手写笔记，上面密密麻麻标注着每个错误背后的认知障碍。当年轻教师向她请教经验时，她总是说：把学生的错误当宝贝，才能真正帮他们成长。这句朴实的话，道破了师德最本质的内涵——教育者的耐心与智慧，往往体现在对待学生错误的态度上。

今年春季开学，我主动申请担任学校留守儿童关爱站的辅导员。每周三放学后，二十多个孩子会在这里写作业、做游戏。我发现这些孩子最缺的不是物质资助，而是情感陪伴。于是我发起了悄悄话信箱活动，孩子们可以把想说的话写在纸上投进信箱。有个叫乐乐的男孩写道：老师，我梦见爸爸回家了，但他不认识我了。看到这句话时，我突然意识到，师德建设从来不是抽象的概念，它就藏在这些需要被倾听的童言童语里，藏在每一个需要被看见的孤独灵魂中。

这些年来，我始终记得入职培训时老校长说的那句话：教育是个良心活。当我们为学困生额外补课到天黑，当我们耐心倾听学生的青春期烦恼，当我们自掏腰包为贫困生添置学习用品，这些看似平凡的举动，其实都是师德最生动的注脚。在双减政策实施后，我们教研组开展了分层作业设计研讨，每天放学后都会集体备课到很晚。有年轻老师问我：这么拼值得吗？我指着办公室墙上的标语回答：让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，这就是我们作为人民教师最崇高的师德追求。

上个月，我收到了小雨考上重点中学的喜报。这个曾经躲在纸箱屋里折纸的女孩，如今亭亭玉立，信中她说：王老师，是您让我相信，折翼的小鸟也能飞向天空。看着这封信，我突然明白，师德的力量不在于轰轰烈烈的壮举，而在于日复一日的坚守。它像一粒种子，播撒在学生心田，终将在未来的某一天，开出最美的花朵。作为新时代的人民教师，我们或许平凡如苔花，但只要心怀热爱与责任，照样能像牡丹一样绽放出生命的芳华。

从事高中语文教学十五年，我常常在深夜的备课室里自问：当我们谈论师德时，究竟在谈论什么？这个问题的答案，在2020年那个特殊的春天变得格外清晰。当疫情把课堂搬到线上，当我对着屏幕另一头三十多个模糊的身影讲授《离骚》时，突然意识到师德从来不是抽象