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(2025)护理院校实训基地建设与教学条件优化年度总结(2篇)

第一篇

2025年，护理院校实训基地建设与教学条件优化工作在学校领导的高度重视和全体教职工的共同努力下，紧密围绕提升护理专业人才培养质量这一核心目标，积极推进各项建设与优化工作，取得了显著成效。本总结将从实训基地建设情况、教学条件优化措施、取得的成果、存在的问题及改进措施等方面进行详细阐述。

一、实训基地建设情况

（一）硬件设施建设

实验室更新与扩建：为满足日益增长的教学需求，学校投入大量资金对原有护理实验室进行了全面更新。更换了陈旧的护理设备，如多功能护理模拟人、心肺复苏模拟系统等，确保设备的先进性和可靠性。同时，扩建了外科护理、妇产科护理等专业实验室，增加了实验操作空间，为学生提供了更加宽敞、舒适的实践环境。

模拟病房打造：按照真实医院病房的标准，精心打造了模拟病房。配备了齐全的医疗设备和设施，如病床、输液架、监护仪等，并模拟了不同科室的病房布局。通过设置不同的病例场景，让学生在接近真实的环境中进行护理操作训练，提高了学生的临床适应能力。

信息化建设：引入了先进的实训教学管理系统，实现了实训课程的在线预约、教学资源的共享以及学生成绩的实时管理。同时，在实验室安装了高清监控设备，教师可以实时远程监控学生的操作情况，及时给予指导和纠正。此外，还建设了虚拟仿真实验室，利用虚拟技术模拟各种复杂的护理操作场景，为学生提供了更加多样化的实践学习方式。

（二）师资队伍建设

专业培训：定期组织教师参加各类专业培训和学术交流活动。选派骨干教师到国内外知名护理院校和医院进行进修学习，了解最新的护理理念和技术，拓宽了教师的视野。2025年，共选派10名教师参加了国家级护理师资培训，5名教师到国外进行交流学习。

实践能力提升：鼓励教师到临床一线进行实践锻炼，提高教师的临床实践技能。学校与多家医院建立了合作关系，安排教师定期到医院参与临床护理工作，积累实践经验。通过实践锻炼，教师能够更好地将临床实际案例融入到教学中，提高了教学的实用性。

双师型教师培养：积极培养双师型教师，鼓励教师考取相关的职业资格证书。目前，学校护理专业双师型教师比例达到了80%以上，为实训教学质量的提升提供了有力保障。

（三）管理制度完善

制定实训基地管理制度：制定了一系列完善的实训基地管理制度，包括实验室安全管理制度、设备管理制度、教师岗位职责等。明确了各岗位的职责和工作流程，确保实训基地的正常运行和管理。

建立质量监控体系：建立了实训教学质量监控体系，定期对实训教学进行检查和评估。通过学生评教、教师互评、教学督导组检查等方式，及时发现实训教学中存在的问题，并提出改进措施。同时，对实训设备的使用情况和维护情况进行定期检查，确保设备的完好率和正常运行。

二、教学条件优化措施

（一）课程体系改革

基于岗位需求调整课程设置：深入调研护理行业的岗位需求，对护理专业课程体系进行了全面调整。增加了老年护理、社区护理等新兴课程，减少了一些过时的理论课程。同时，加强了实践教学环节的比重，将实践教学课时占总课时的比例提高到了60%以上，使学生能够在实践中更好地掌握专业技能。

引入案例教学法：在教学过程中广泛引入案例教学法，通过实际案例的分析和讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题。同时，结合模拟病房和虚拟仿真实验室的场景，让学生进行案例模拟实践，提高了学生的临床思维能力和解决问题的能力。

（二）教学资源整合

教材建设：组织教师编写了符合实训教学需求的校本教材。教材内容紧密结合临床实际，突出了实践技能的培养。同时，引入了一些优秀的国家级规划教材和国外先进的护理教材，丰富了教学内容。

网络教学资源建设：建设了护理专业网络教学平台，上传了丰富的教学资源，如教学视频、课件、案例分析等。学生可以通过网络教学平台随时随地进行学习和复习，提高了学习的自主性和灵活性。

（三）校企合作深化

实习基地拓展：与更多的医院和社区卫生服务中心建立了合作关系，拓展了学生的实习基地。目前，学校已与20多家三级甲等医院和30多家社区卫生服务中心签订了实习合作协议，为学生提供了充足的实习岗位。

订单式人才培养：与部分医院开展了订单式人才培养合作。根据医院的需求，制定个性化的人才培养方案，为医院定向培养护理专业人才。在培养过程中，医院参与课程设置、教学指导和实习管理等环节，提高了人才培养的针对性和实用性。

三、取得的成果

（一）学生实践技能显著提高

通过实训基地的建设和教学条件的优化，学生的实践技能得到了显著提高。在学校组织的护理技能考核中，学生的平均成绩比去年提高了5分。同时，学生在参加各类护理技能竞赛中也取得了优异的成绩。在全国护理技能大赛中，我校学生获得了二等奖1项、三等奖2项；在省级护理技能大赛中，获得了一等奖3项、二等