四年级数学下运算定律加法交换律和结合律教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级数学下运算定律加法交换律和结合律教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对四年级学生，依据人教版数学下册教材，围绕运算定律中的加法交换律和结合律展开教学。在教材分析中，加法交换律和结合律是小学数学中重要的运算定律，它们对于学生理解和掌握加法运算的规律具有重要意义。这些定律不仅是单元教学的核心内容，也是整个小学数学课程体系中不可或缺的一部分，对学生后续学习乘法、除法等运算定律有着铺垫作用。

二、学情分析

四年级学生在学习本课前，已经具备了一定的加法运算基础，能够进行简单的加法计算。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对运算定律的理解可能较为浅显，容易混淆加法交换律和结合律的概念。此外，学生在日常生活中可能较少接触到这些抽象的数学概念，因此在学习过程中可能会遇到一定的困难。本分析旨在准确把握学生的已有知识水平，为教学设计提供依据。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解并掌握加法交换律和结合律的概念；2.能够运用这些定律进行简单的加法运算；3.培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。针对学生的认知特点和学习困难，教学策略将注重以下方面：1.结合具体实例，帮助学生理解抽象的数学概念；2.通过小组合作和练习，提高学生的动手操作能力和合作学习能力；3.设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

二、教学目标

1.知识目标

说出加法交换律和结合律的定义。

举例列举符合加法交换律和结合律的加法算式。

解释说明加法交换律和结合律在计算中的应用。

2.能力目标

设计能够运用加法交换律和结合律解决简单的计算问题。

解决独立完成包含加法交换律和结合律的数学题目。

评价对不同加法算式进行分析，判断是否可以应用交换律或结合律。

3.情感态度与价值观目标

体验通过实践活动，体验数学运算定律的简洁美。

欣赏欣赏数学运算定律在解决问题中的便利性。

培养培养学生严谨的逻辑思维和数学学习兴趣。

4.科学思维目标

抽象从具体实例中抽象出加法交换律和结合律的概念。

推理运用推理能力，验证加法交换律和结合律的正确性。

建模学会运用数学模型解释加法运算定律。

5.科学评价目标

自我评价能对自己的加法运算进行自我评价，识别并纠正错误。

同伴评价能够对同伴的加法运算进行合理评价。

评价标准制定评价加法运算的正确性和效率的标准。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解并掌握加法交换律和结合律的概念，并能灵活应用于解决实际问题。教学难点在于学生如何将抽象的运算定律与具体的计算问题相结合，以及如何在实际操作中熟练运用这些定律。难点形成的原因在于学生对运算定律的理解可能停留在表面，缺乏深入的应用实践。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、加法交换律和结合律的图表、模型教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如安排小组座位，规划黑板板书框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入课题：“同学们，你们知道在日常生活中哪些地方会用到加法？”

学生分享生活中的加法应用实例，如购物找零、时间计算等。

教师总结：“加法是我们生活中非常常见的运算，今天我们就来学习加法中的两个重要定律——加法交换律和结合律。”

学生活动与预期行为：

学生积极思考并分享生活中的加法实例。

学生能够将加法与实际生活联系起来，认识到加法运算的重要性。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

加法交换律

教师展示加法交换律的公式，并解释其含义。

通过实例演示，如2+3=3+2，让学生观察结果并总结规律。

学生独立完成练习题，如5+7=7+5，检验对交换律的理解。

加法结合律

教师展示加法结合律的公式，并解释其含义。

通过实例演示，如(2+3)+4=2+(3+4)，让学生观察结果并总结规律。

学生独立完成练习题，如(5+7)+6=5+(7+6)，检验对结合律的理解。

学生活动与预期行为：

学生能够理解并记住加法交换律和结合律的公式。

学生能够通过实例和练习题，应用交换律和结合律进行计算。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师设计一系列加法交换律和结合律的综合练习题。

学生分组进行练习，每组选出代表进行展示。

教师对学生的展示进行点评，并纠正错误。

学生活动与预期行为：

学生能够通过小组合作，巩固对加法交换律和结合律的理解。

学生能够独立完成综合练习题，并能够正确应用交换律和结合律。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：