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小学科学实验教学实验方案

一、实验名称

探索水的表面张力

二、适用年级

小学中高年级（3-6年级）

三、实验背景与意义

水是生命之源，也是小学生日常生活中最熟悉的物质之一。本实验通过简单易操作的探究活动，引导学生观察水的表面张力现象，初步理解“表面张力”这一抽象概念。实验旨在培养学生的科学观察能力、动手操作能力和合作探究精神，让学生在亲身体验中感受科学的趣味性，激发对自然现象的好奇心与探究欲，同时渗透“从生活走向科学，从科学回归生活”的理念。

四、实验目标

（一）知识与技能

1.通过实验观察，感知水表面存在一种能使水面形成“弹性薄膜”的力量。

2.初步了解“表面张力”的概念，能用自己的语言解释简单的表面张力现象。

3.学习规范使用实验器材，掌握观察、记录、分析实验现象的基本方法。

（二）过程与方法

1.通过猜测、动手操作、观察、讨论等环节，体验科学探究的基本过程。

2.培养团队合作意识，学会与小组成员分工协作完成实验任务。

（三）情感态度与价值观

1.激发对科学现象的探究兴趣，感受科学实验的乐趣。

2.培养细致观察、实事求是的科学态度，以及发现问题、解决问题的能力。

3.意识到生活中处处有科学，乐于将所学知识应用于解释生活现象。

五、实验时长

约25-30分钟（含小组讨论与总结）

六、实验材料与用具

培养皿（或浅盘、一次性塑料杯底部剪去代替）若干

一元硬币若干

滴管若干（或医用注射器，去除针头，确保安全）

清水若干

回形针若干

洗洁精（或肥皂水）少量

记录表（或实验手册）

抹布（用于清洁桌面）

七、实验内容与步骤

（一）情境导入：硬币上的“水城堡”

教师活动：

提问：“同学们，我们都知道硬币很小，如果用滴管往硬币上滴水，大家猜一猜，一枚硬币最多能托起多少滴水而不溢出来？”引导学生自由猜测，并记录猜测结果。

学生活动：

积极思考，大胆猜测，小组内交流想法，记录猜测数值。

（二）实验一：硬币上的水滴

教师活动：

1.示范滴管的正确使用方法：捏紧滴管胶头，将尖端伸入水中，缓慢松开胶头吸取液体；滴液时，滴管尖端悬空，垂直滴入，避免接触容器。

2.强调实验注意事项：保持桌面整洁，水滴尽量滴在硬币中央，观察时眼睛与水面保持水平。

学生活动：

1.分组操作，每组选取1-2枚硬币，一名同学滴加水，一名同学计数，一名同学观察，一名同学记录。

2.小心地用滴管往硬币上滴水，每滴一滴都要观察水面的变化，直到第一滴水溢出硬币边缘为止。

3.记录硬币上最终容纳的水滴数量，并观察水面在溢出前的形状（是否凸起）。

4.小组内重复实验2-3次，取平均值，减少误差。

（三）实验二：破坏水的“弹性”

教师活动：

提问：“如果我们在硬币的水滴表面轻轻放一小片回形针，会发生什么？如果滴入一滴洗洁精呢？”引导学生预测。

学生活动：

1.用镊子夹取一枚回形针，小心地、水平地放在实验一中未溢出的硬币水滴表面（注意不要戳破水面），观察现象。

2.另取一枚硬币，重复实验一步骤，待水滴达到最大量即将溢出时，用滴管在水滴中央滴入一滴洗洁精，观察水面变化和水滴数量变化。

3.记录实验现象，与实验一的结果进行对比。

八、实验现象观察与记录

1.实验一：随着水滴增加，硬币上的水面逐渐凸起呈“半球形”，最终在滴入某一滴水后，水从硬币边缘溢出。记录此时的水滴数量。

2.实验二：回形针可以漂浮在水面上，水面略微下沉但未立即溢出；滴入洗洁精后，水面凸起形状迅速消失，水立即溢出，能容纳的水滴数量明显减少。

记录方式建议：

文字描述：记录水滴数量、水面形状、溢出瞬间的状态。

画图：画出硬币上水滴凸起的样子、回形针漂浮的位置、滴入洗洁精后的变化。

九、实验分析与讨论

教师引导问题：

1.为什么硬币上的水没有立刻散开，反而能形成凸起的“水城堡”？这种能让水面保持形状的力量可能是什么？

2.回形针本身比水重，为什么能漂浮在水面上而不下沉？

3.洗洁精的加入为什么会导致水面凸起消失、水滴溢出？这说明洗洁精对水的这种“力量”有什么影响？

4.生活中还有哪些现象可能与水的这种“表面力量”有关？（例如：叶子上的露珠呈球形、小虫子在水面行走、水杯里的水可以稍微高出杯口而不溢出）

学生活动：

小组讨论，结合实验现象和生活经验，尝试解释上述问题，用自己的语言总结实验结论。

十、实验结论

1.水的表面存在一种相互吸引的力，叫做“表面张力”，它使得水面像一张有弹性的薄膜，能承受一定的重量（如少量水滴、轻小物体）并保持一定的形状。

2.洗洁精等物质可以破坏水的表面张力