2025年中小学德育活动策划与学生品格塑造专项工作总结.docxVIP

2025年中小学德育活动策划与学生品格塑造专项工作总结

2025年，在教育改革与发展的大背景下,中小学德育活动策划与学生品格塑造工作承担着重要责任,是全面提升学生素质、培养新时代合格人才的基础工程。我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的教育方针政策,全面落实相关德育工作要求,结合中小学生的身心发展特点和教育规律,开展了一系列丰富多彩、富有成效的德育活动,致力于培养学生的良好品格和社会责任感。通过全体教师的共同努力,德育工作在活动策划、实践实施、学生品格塑造等方面均取得了显著进展。

一、工作开展情况

（一）构建德育工作体系

首先召开专项会议,成立了以学校领导为核心,以班主任和德育课教师为骨干的德育工作小组。明确各成员的职责和分工,确保德育工作的组织实施和协调推进,形成了全员育人、全程育人、全方位育人的良好局面。同时,制定了详细的德育工作计划和实施方案,将德育目标分解到各个年级,每个学期根据不同年级学生的年龄和认知特点,确定具体的德育活动主题和内容。例如,低年级注重培养学生的良好行为习惯和基本道德规范；中年级重点加强社会公德和集体主义教育；高年级则突出理想信念和社会责任教育。

（二）丰富德育活动形式

1.主题班会

定期组织开展主题班会活动,每月确定一个主题,如“爱国主义教育”“文明礼仪伴我行”“诚信教育”“心理健康教育”等。班主任精心设计班会内容和形式,通过故事讲述、案例分析、小组讨论、情景模拟、演讲比赛等多种形式,引导学生积极参与,让学生在互动中明理、在体验中成长。例如,在“爱国主义教育”主题班会中,班主任通过播放爱国影片片段、讲述英雄事迹、组织学生唱国歌等方式,激发学生的爱国情感和民族自豪感。

2.传统节日活动

充分利用传统节日和重要纪念日开展主题教育活动。在春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日,组织学生开展“我们的节日”系列活动,通过制作节日手抄报、写节日祝福语、开展节日主题演讲、制作传统美食、体验民俗文化等形式,让学生感受传统文化的魅力和底蕴,增强民族文化认同感。在“五一”劳动节开展劳动教育活动,组织学生参与校园卫生清洁、绿植养护、家务劳动等实践活动,培养学生的劳动观念和劳动技能；在“六一”儿童节开展校园文化艺术节活动,为学生提供展示才艺的平台,丰富学生的课余生活,培养学生的审美情趣和创新能力；在“七一”建党节、“八一”建军节、“十一”国庆节等重要纪念日,开展爱国主义主题教育活动,通过参观爱国主义教育基地、观看红色影片、举办主题征文比赛等形式,让学生了解党的历史和新中国的发展历程,激发学生的爱国热情。

3.志愿服务活动

积极组织学生开展志愿服务活动,引导学生关注社会、关爱他人,培养学生的社会责任感和奉献精神。与社区、敬老院、福利院等社会机构建立长期合作关系,定期组织学生到社区开展环保宣传、文明劝导等志愿服务活动；到敬老院为老人表演节目、陪老人聊天、为老人打扫房间等；到福利院为孤残儿童捐赠学习用品、陪他们做游戏等。通过这些志愿服务活动,让学生在实践中体验助人的快乐,增强社会责任感。

（三）加强心理健康教育

1.开设心理健康课程

将心理健康教育纳入学校课程体系,每周安排一节心理健康教育课。心理健康课教师根据不同年级学生的心理特点和需求,制定详细的教学计划和教学内容。课程内容涵盖了情绪管理、人际关系、学习心理、自我认知等多个方面,通过课堂讲授、案例分析、小组讨论、心理测试、角色扮演等多种教学方法,引导学生认识自己、了解自己的情绪和心理状态,掌握应对挫折和压力的方法和技巧,培养学生积极乐观的心态和良好的心理素质。

2.开展心理咨询服务

设立心理咨询室,配备专业的心理咨询师,为学生提供心理咨询服务。心理咨询室定期开放,学生可以通过预约的方式与心理咨询师进行面对面的交流和沟通。心理咨询师针对学生在学习、生活、人际交往等方面遇到的问题和困惑,进行耐心细致的疏导和解答,帮助学生排解心理压力,解决心理问题。同时,为有心理问题的学生建立心理档案,跟踪关注他们的心理状况和变化,及时调整干预措施。

3.举办心理健康讲座和团体辅导活动

定期举办心理健康讲座,邀请专家学者为学生和教师作心理健康专题报告。讲座内容涵盖了青春期心理、压力管理、亲子关系、学习动力等多个方面,通过专家的讲解和案例分析,让学生和教师了解心理健康知识和心理调适方法。此外,还针对不同年级、不同群体的学生开展团体辅导活动,如新生入学适应团体辅导、中考考前减压团体辅导等。通过团体辅导活动,让学生在互动中学习和成长,提高学生的心理素质和团队协作能力。

（四）校园文化建设增强育人功能

1.精神文化建设

培育积极向上的校风、教风、学风,提炼学校的办学理念、校训、校歌等精神文化元素,并通过多种方式进行宣传和推广,让师生耳熟能详、深入人心。开展主题