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《壶口瀑布》教学设计

一、设计理念

本教学设计以《义务教育语文课程标准》为指导，立足文本本身，注重引导学生在语言文字的品读感悟中，感受壶口瀑布的磅礴气势与独特魅力，进而理解作者寄寓其中的对黄河、对民族精神的深沉情感。教学过程强调学生的主体地位，通过情境创设、朗读品味、合作探究等方式，激发学生的阅读兴趣，培养其语感、审美鉴赏能力和批判性思维能力，实现工具性与人文性的统一。

二、教材分析

《壶口瀑布》是当代作家梁衡的一篇经典写景散文。文章以作者两次游览壶口瀑布的经历为线索，运用生动形象的语言，从听觉、视觉、触觉等多角度细致描绘了壶口瀑布在不同季节（雨季与枯水季）的壮丽景象，不仅展现了黄河奔腾咆哮、勇往直前的雄奇气势，更在字里行间融入了对黄河精神的深刻体悟，将自然景观与民族精神巧妙地融为一体。文章语言雄浑壮美，气势磅礴，写景状物精准传神，情感表达深沉炽热，是培养学生语感、提升审美素养、进行爱国主义教育的优秀范本。

三、学情分析

本课的教学对象为初中学生。这一阶段的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，对自然景观类散文有一定的阅读基础，能够初步感知文章的语言美和景物特点。他们思维活跃，好奇心强，乐于表达自己的见解。然而，对于散文中景物描写的精妙手法、语言背后蕴含的深层情感以及从自然现象中提炼抽象精神内涵的能力尚有不足。因此，教学中需要教师引导他们深入文本，通过细致品读和合作探究，突破难点，提升阅读理解的深度和广度。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.积累并理解文中重要的词语，如“推推搡搡”“前呼后拥”“怒不可遏”“寒噤”等，体会其表达效果。

2.学习作者观察景物的方法，把握壶口瀑布在雨季和枯水季的不同特点。

3.品味文章精炼传神、气势磅礴的语言特色，学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法写景状物的方法。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读，感受文章的气势和作者的情感。

2.通过圈点勾画、小组讨论等方式，合作探究文章的写景技巧和主旨内涵。

3.学习由景及情、由情入理的写作思路，理解借景抒情、托物言志的表现手法。

（三）情感态度与价值观

1.感受壶口瀑布的雄伟、壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.理解黄河所象征的中华民族百折不挠、勇往直前的精神，增强民族自豪感和自信心。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.品味文章生动形象、富有表现力的语言，感受壶口瀑布的磅礴气势。

2.理解作者在景物描写中蕴含的思想情感。

（二）教学难点

1.领会作者如何将壶口瀑布的自然景观与中华民族的精神联系起来，理解文章的深层意蕴。

2.学习作者观察细致、写景有序、情景交融的写作特色。

六、教学方法

朗读法、情境创设法、问题引导法、讨论探究法、多媒体辅助教学法。

七、教学课时

2课时

八、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

教师活动：播放黄河壶口瀑布的短视频（或展示一组精选图片），配以雄浑的背景音乐。提问：同学们，看到这样的景象，你们有什么感受？（引导学生用词语或短句描述）今天，我们就一同走进梁衡先生的《壶口瀑布》，去感受他笔下那惊心动魄的力量与美。

学生活动：观看视频/图片，自由发言，初步感知壶口瀑布的气势。

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，圈点勾画生字词和不理解的句子。

*教师提示重点字词：如“铸”“告诫”“推搡”“霎时”“驰骋”“漩涡”“寒噤”“迂回”“汩汩”“湿漉漉”“震耳欲聋”“前呼后拥”“怒不可遏”等。

2.字词检查：多媒体出示重点字词，指名认读、解释，教师正音正形。

3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：

*作者是在什么季节两次游览壶口瀑布的？

*作者的观察点分别在哪里？看到了怎样不同的景象？

*用简洁的语言概括文章的主要内容。

4.学生讨论交流，教师引导明确：

*季节：雨季、枯水季。

*观察点：山上、谷底。

*主要内容：本文记述了作者两次游览壶口瀑布的所见所感，描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，抒发了对黄河伟大力量的赞美之情。

（三）细读雨季，感受“惊心动魄”（约20分钟）

1.定向阅读：学生齐读描写“雨季”壶口瀑布的段落（第2-3段）。

2.问题探究：

*雨季的壶口瀑布给作者留下了怎样的初步印象？（“可怕”“惊心动魄”）

*作者是从哪些感官角度来描写雨季瀑布的？找出相关语句，品味其表达效果。

*听觉：“车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷”“震耳欲聋”。

*视觉：“雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”“或被夹在石间，哀哀打旋”。

*感觉（心理）：“心还在不住地跳，震得慌”