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新课标语文《陈太丘与友期行》教案

一、教学目标

1.语言建构与运用：积累文言词汇，如“期”“舍”“去”“引”“顾”等，理解其在文中的含义；掌握“尊君在不”等句式特点。能够准确、流畅地朗读并背诵课文。

2.思维发展与提升：通过疏通文意，理解故事内容，分析人物形象（元方、友人）的性格特点，学习通过对话和行为描写刻画人物的方法。引导学生辩证思考元方“入门不顾”的行为，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.审美鉴赏与创造：感受《世说新语》“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”的语言风格，体会文章简练生动、意味隽永的特点。品味人物语言的精妙，感受古人的智慧与风骨。

4.文化传承与理解：理解文章所蕴含的“信”与“礼”的传统美德，联系现实生活，探讨其在当代社会的价值与意义，引导学生做一个诚实守信、尊敬他人的人。

二、教学重难点

1.教学重点：

*疏通文意，积累重要的文言词语和句式。

*分析元方和友人的人物形象，理解“方正”的含义。

*把握文章主旨，理解“信”与“礼”的重要性。

2.教学难点：

*理解元方“入门不顾”的行为表现出的性格特点，以及如何评价这种行为。

*引导学生将古代的诚信礼仪观念与现代社会生活相结合，实现文化的传承与反思。

三、教学方法

诵读法、讨论法、点拨法、情境创设法。注重师生互动，引导学生主动探究。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，我们常说“一言既出，驷马难追”，这讲的是什么品质？（学生回答：诚信）是的，诚信是中华民族的传统美德。今天，我们要学习一篇关于诚信与礼仪的小故事，它出自南朝宋刘义庆组织编写的《世说新语》，题目叫做——《陈太丘与友期行》。（板书课题及出处）看到这个题目，大家有没有什么疑问？（引导学生思考“期行”的含义，初步感知课文内容方向）

（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）

1.听读正音：教师范读课文，学生注意听准字音、节奏和语气。（提醒注意：“尊君在不（fǒu）”、“非人哉（zāi）”、“友人惭（cán）”等）

2.自读梳理：学生自由朗读课文，结合课下注释，尝试疏通文意，圈点勾画疑难字词。

3.合作探究：小组内交流疑难，互助解答。教师巡视，参与小组讨论，收集共性问题。

4.重点点拨：

*重点词语：

*期行：约定同行。期，约定。

*日中：正午时分。

*舍去：丢下（他）而离开。舍，舍弃。去，离开。

*乃至：才到。乃，才。

*尊君在不：令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。

*相委而去：丢下我走了。委，舍弃。

*家君：对人谦称自己的父亲。

*引：拉，牵拉。

*顾：回头看。

*特殊句式：

*判断句：“非人哉！”（“非”表否定判断）

*省略句：“过中不至”（省略主语“友”）；“去后乃至”（省略主语“友”）；“下车引之”（省略主语“友人”）。

5.再读巩固：学生齐读课文，要求读准节奏，初步体会人物语气。

（三）细读品味，分析人物（约15分钟）

1.梳理情节：这篇课文讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。（引导学生明确：陈太丘与友人约定出行，友人失约迟到且对子骂父，元方据理驳斥，友人惭愧欲拉元方示好，元方入门不顾。）

2.聚焦人物：

*友人：

*提问：友人是一个怎样的人？你从文中哪些地方看出来的？

（引导学生找出：“期日中，过中不至”——无信；“非人哉！与人期行，相委而去”——无礼；“友人惭，下车引之”——知错能改。）

*讨论：友人的情绪（或态度）发生了怎样的变化？（怒——惭）

*元方：

*提问：面对友人的无信无礼，元方是如何应对的？（“君与家君期日中……则是无礼。”）

*分析：元方的回答有何特点？体现了他怎样的性格？（条理清晰，有理有据，不卑不亢；聪明机智，正直不阿，懂礼识义——“方正”。）

*深入探究：如何看待元方“入门不顾”的行为？（这是本课难点。引导学生从不同角度思考：

*支持：元方年仅七岁，面对友人的无礼斥责，能勇敢反击，维护父亲尊严，其行为可以理解，体现了他的“方正”之气，对无信无礼之人不必过分宽容。

*商榷：友人已经“惭”并“下车引之”，表明其已认识到错误并试图弥补，元方此时“入门不顾”是否显得有些失礼或不近人情？（引导学生理解“入门不顾”可能是孩童率真的表现，也可能是对友人行为的极度不齿。关键在于理解元方维护的是“礼”与“信”的原则。）

*小结：元方以七岁之龄，能明辨是非，维护父亲和自己的尊严，其“方正”之气令人敬佩。至于“入门不顾”，我们可以理解为孩童的率真，也可以看作是对友人失信失礼行为的一种