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数学思维在初中语文大单元教学中的运用研究

前言

从认知心理学的角度看，跨学科融合教学能够促进学生对知识的深层次理解。学习不仅仅是记忆和复述，更是对知识的构建与重组。当语文与历史相结合时，学生能够在语言文字的表达中体会到历史事件的深刻意义，从而增强其学习的主动性和自主性。

建构主义理论认为，学习是一个主动建构知识的过程。通过语文与历史的整合，教师可以设计情境，让学生在真实的历史背景中进行语文学习。这种方法不仅有助于学生理解文本，还能帮助他们形成个人的历史观和价值观。

学生的自主学习能力在跨学科融合教学中至关重要，但部分学生可能缺乏足够的自主学习能

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