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古诗讲解教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年中学段学生设计，依据《中学语文课程标准》和《中学语文教学大纲》的要求，结合考试要求和测试目标，对古诗讲解进行系统教学。本课内容位于单元“古典诗词鉴赏”模块，旨在帮助学生掌握古诗的基本知识、鉴赏方法和表达技巧，提高文学素养和审美能力。核心概念包括古诗的体裁、表现手法、情感表达等，技能包括古诗的朗读、背诵、鉴赏和创作。

2.学情分析

中学阶段学生已具备一定的语文基础，对古诗有一定的了解和兴趣，但仍存在以下学习困难：对古诗的背景、作者、意象理解不够深入；鉴赏方法掌握不熟练；表达技巧运用不足。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们的自主学习能力。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，学生能够掌握古诗的基本知识，提高鉴赏能力；学会运用表达技巧，创作自己的古诗作品。

教学策略：采用情境教学法、讨论法、合作学习等方法，激发学生的学习兴趣；通过朗读、背诵、鉴赏等活动，提高学生的语言表达能力和审美能力；引导学生进行创作，培养他们的创新思维。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：中学阶段学生

B.行为：说出

C.条件：在教师引导下

D.程度：正确

学生能够说出古诗的基本体裁、常见的表现手法和情感表达方式。

学生能够列举至少五首不同题材的古诗，并简要说明其作者和背景。

学生能够解释古诗中至少两个重要意象的含义及其在诗歌中的作用。

2.过程与方法目标

A.受众：中学阶段学生

B.行为：设计

C.条件：通过小组合作

D.程度：独立

学生能够设计一个古诗鉴赏方案，包括背景介绍、情感分析、艺术特色等。

学生能够通过小组合作，共同完成一首古诗的鉴赏报告，并展示给全班同学。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：中学阶段学生

B.行为：评价

C.条件：在讨论和反思中

D.程度：积极

学生能够积极评价古诗的艺术价值和思想内涵。

学生能够认识到学习古诗对提升自身文化素养和审美能力的重要性，增强文化自信。

三、教学重难点

教学重点：掌握古诗的基本体裁、表现手法和情感表达方式，能够正确解读古诗的意象和背景。

教学难点：深入理解古诗的内涵，运用鉴赏方法分析古诗的艺术特色，以及将古诗的表达技巧应用于自己的创作中。难点在于学生需跨越文化差异和时代背景的隔阂，提升审美和创作能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含古诗背景、作者介绍、鉴赏方法的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料；设计任务单和评价表，以便于学生参与和实践。同时，学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、笔记本等学习用具。此外，将教室座位调整为小组合作模式，设计清晰的黑板板书框架，以营造良好的教学环境。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过播放一段古典音乐，营造轻松的学习氛围。

教师引导：“同学们，今天我们来学习一首美丽的古诗，让我们一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。”

学生静心聆听音乐，准备进入学习状态。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1古诗背景介绍

教师活动：简要介绍古诗的作者、创作背景和时代背景。

学生活动：认真聆听，做好笔记。

2.2诗歌朗读与鉴赏

教师活动：范读古诗，引导学生注意朗读的节奏和情感。

学生活动：跟读，尝试用自己的语言描述诗歌的意境。

2.3诗歌意象分析

教师活动：引导学生分析诗歌中的意象，如山水、花鸟等。

学生活动：分组讨论，分享各自对意象的理解。

2.4诗歌情感表达

教师活动：引导学生分析诗歌中的情感表达，如喜悦、哀愁等。

学生活动：根据情感表达，进行角色扮演，体验诗人的情感。

2.5诗歌表现手法

教师活动：讲解古诗常用的表现手法，如对仗、夸张等。

学生活动：找出诗歌中的表现手法，并分析其作用。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：设计一系列练习题，巩固学生对古诗知识点的掌握。

学生活动：独立完成练习题，并互相对答案。

4.小结

时间预估：5分钟

教师活动：回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。

学生活动：回顾自己的学习笔记，补充遗漏的内容。

5.作业

时间预估：5分钟

教师活动：布置课后作业，要求学生背诵古诗，并写一篇简短的读后感。

学生活动：认真完成作业，为下一节课做好准备。

6.教学反思

时间预估：5分钟

教师对本节课的教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的参与度等。

教师根据反思结果，调整教学策略，提高教学效果。

7.学科核心素养与人才培养的全面能力