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2024年梯形的面积教学设计
梯形的面积教学设计1
教学内容：
教科书88页和89页
教学目标：
(1)探究梯形面积计算，理解公式的推导过程，会用公式正确计算梯形的面积。
(2)培育学生合作学习的实力以及动手操作实力。
(3)进一步渗透旋转、平移的数学思想。
教学重点：理解并驾驭梯形面积公式的计算方法。
教学难点：理解梯形面积公式的推导过程。
教具打算：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引出问题
老师用多媒体课出示：王大爷家有一块果园地(梯形地上底300米，下底200米，高100
米)，假如每棵桃树占地10平方米，那么王大爷家这块果园地里一共有多少棵桃树？
问：同学们这块地是什么图形啊?
生1:这是一个梯形。
问：要想求果园地里一共有多少棵桃树，必需先知道什么呢？
生2:必需先知道梯形的面积。
师：今日我们这节课就来探讨梯形面积的计算(板书)。
二、探究新知。
(1)、铺垫孕伏。
组织学生回忆平行四边形、三角形面积公式推导的方法及过程，
重点突出旋转、平移、割补的数学思想。
（2）、协作研讨，探求方法
1、老师把学生分成若干个小组，每个小组4至6名学生，每个小组发给若干张梯形纸上（
底3厘米，下底5厘米，高4厘米）。
师：谁能介绍一下这个梯形？
生3:这个梯形的上底是3厘米，下底是5厘米，高是4厘米。
师：下面我们各小组利用手中的工具来探究梯形面积的计算公式，看哪个小组的方法最多！
哪个小组协作实力最强！
2、老师用课件出示探究要留意的事项，让学生进行小组合作，动手操作，探究梯形面积的
计算。（老师留意合作方法的指导，要求同学之间相互沟通、合作，把梯形面积的计算方法小组
汇报给同学听，把计算过程写在本子上，最终举荐代表进行汇报。每一次汇报，老师利用多媒体
演示、小结。）
生4:3（+5）42=16平（方厘米）
生5:542+342=16平（方厘米）
生6:（5+3）42=16平（方厘米）
生7:（5-3）42+34=16平（方厘米）
生8:（5+3）4（2）=16平（方厘米）
生9:3（+5）24:16平（方厘米）
生10:34+5（-3）42=16平（方厘米）
师生沟通、点评……
3、总结规律，渗透数学思想方法
师：这些方法有什么共同的地方吗？
生11:结果都是16平方厘米。
生12:每种方法的计算过程中都用到3、4、5、2这几个数字。
师：这几个数字和梯形有什么关系吗？
生13:梯形的上底是3厘米，下底是5厘米，高是4厘米。
师：现在谁能猜一猜梯形的面积计算公式是怎样的？
生14:梯形的面积二(上底+下底)高2
师：假如用字母S表示梯形的面积，a表示梯形的上底，b表示梯形的下底，h表示梯形的
高，那么梯形的面积计算公式用字母怎样表示？
生15:S=(a+b)h2
三、用学问，解决问题
1、回到课堂初提出的可题，让学生帮王大爷计算果园地里一共有多少棵桃树。
生16:(300+200)100210=2500(棵)
2、学生完成基础变式练习：做一做和练习十八的1~3题。
3、提高实力练习：共司探讨练习十八的第四题。
四、学问小结，体验学习的欢乐！
教学反思：
新的数学课程标准出：老师不只做教材忠实的实施者，而应当做教材的开发者和建设者，
教材的教化价值和智力价值能否得到充分发挥，关键在与老师对教材的把握。《梯形的面积》一
课，是在学生驾驭了平行四边形和三角
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