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（新）师德师风心得体会总结甄选（2篇）

在教育这片沃土上行走了十二年，我渐渐懂得真正的教育是用生命唤醒生命的过程。去年秋天接手的那个特殊班级，让我对新时代师德师风有了颠覆性的认知。班里有个叫小宇的男孩，刚转来时总是把自己藏在教室最后一排，校服领口永远拉到最高，作业本上的字迹像被揉皱的纸团。家访时推开那扇斑驳的木门，才发现这个总低着头的孩子要照顾患病的奶奶，课余时间还要在社区回收站整理废品。那天离开时，我看到他窗台上整齐码放着的旧课本，扉页上歪歪扭扭写着想当宇航员。

这件事像面镜子照出我的失职。过去总把师德理解为规范教学行为的条条框框，却忽略了教育最本真的温度。我开始每天提前半小时到校，在办公室备课时为他准备温热的牛奶；把科学课上的星空观测活动搬到教室，用手机连接天文望远镜让他观察月球表面的环形山；周末带着班里的孩子们去社区做志愿服务，悄悄请居委会为他奶奶安排了日间照料。三个月后的家长会上，小宇站在讲台上展示他手绘的火星基地设计图，声音虽然颤抖却字字清晰。当他鞠躬说谢谢老师让我知道梦想不会因为贫穷褪色时，我忽然明白，师德不是挂在墙上的标语，而是在学生心灵土壤里播撒希望的春雨。

在数字化教学日益普及的今天，我愈发珍视师生间真实的情感联结。上个月指导学生参加科技创新大赛，深夜收到小桐妈妈的微信：孩子说您为了帮她调试机器人，晚饭都没顾上吃。其实那天我只是在实验室多留了两个小时，帮她重新编程传感器模块。但这样的小事，却让家长在班级群里发起了教师背影的照片征集，那些在晨光中批改作业的侧影、在运动会终点搀扶学生的臂膀、在雪夜送生病孩子回家的脚印，忽然让我懂得：教育者的德行就藏在这些不为人知的细节里，像春风化雨般浸润着学生的成长之路。

去年冬天流感高发期，我连续高烧三天仍坚持上课。在课堂上突然咳得直不起腰时，后排传来整齐的老师您休息吧。课代表默默倒来温水，几个女生悄悄把感冒药放在我办公桌抽屉。这些瞬间让我深刻体会到，师德从来不是单向的付出，而是师生间灵魂的相互滋养。当我蹲下身帮学生系鞋带时，当我记住每个孩子的过敏食物时，当我在作业本上画笑脸表情包时，其实是在播撒爱的种子，而这些种子终将在某个清晨破土而出，长成支撑社会的栋梁之材。

在这个信息爆炸的时代，教师更需要成为学生思想的引路人。面对网络上纷繁复杂的价值观，我在班会课开展时事辩论赛，引导学生用辩证思维看待社会现象；在语文课分析《论语》时，结合当下的躺平文化讨论士不可以不弘毅的当代意义；疫情期间组织云寻访活动，让学生采访社区里的抗疫志愿者。有家长反馈说，孩子开始主动关注新闻评论，会在家庭聚餐时理性分析社会热点。这让我确信，新时代的师德不仅要求我们传授知识，更要培养学生独立思考的能力和勇于担当的品格。

记得有次处理学生冲突，我没有急于批评犯错的孩子，而是带他们去学校的小菜园观察。看着被踩踏的菜苗慢慢枯萎，两个男孩红着眼圈说：老师，我们就像这些小苗，需要被尊重。那一刻我突然领悟，教育的真谛在于让学生在体验中学会共情。后来班里成立了心灵树洞信箱，每天我都会认真回复每封匿名信件。有个女孩在信里说父母离异后总想逃离，我没有说教，只是分享了自己大学时父母分居的经历，告诉她伤口会变成勋章。三个月后她在作文里写道：老师的信像温暖的手，牵着我走出了黑暗的隧道。

在教育创新的道路上，我始终保持着学习者的姿态。去年参加跨学科教学培训后，我尝试将语文与科学融合，带学生在植物园观察植物生长并撰写观察日记；利用暑假学习编程，开设趣味编程校本课程；疫情期间自学视频剪辑，为学生制作生动的微课。这些探索让我明白，师德不是墨守成规的教条，而是与时俱进的智慧。当我在课堂上展示自己制作的科普动画时，学生眼中闪烁的光芒，就是对教师专业成长最好的肯定。

二十年来的教育生涯让我深刻认识到，教师的德行就像灯塔，不仅照亮学生前行的道路，也指引着自身的职业航向。每当毕业多年的学生发来消息，说当年课堂上的某个细节影响了他们的人生选择时，我就会想起那个雪夜送小宇回家的场景——昏黄路灯下，我们踩着积雪并肩前行，他忽然说：老师，长大后我也要成为像您这样温暖的人。这句朴素的话语，或许就是对师德最美的诠释。在未来的教育之路上，我将继续以赤诚之心浇灌心灵之花，用生命的温度点亮更多孩子的人生星空。

作为一名乡村教师，我对师德师风的理解是在泥泞的山路上、在漏雨的教室里、在留守儿童渴望的眼神中逐渐深化的。2015年刚到这所偏远山区学校时，我曾因条件艰苦偷偷掉过眼泪：冬天没有暖气的教室像冰窖，孩子们冻得通红的小手握着铅笔瑟瑟发抖；多数学生家住十几里外的山村，每天要翻越陡峭的山路；留守儿童占比高达78%，很多孩子一年才能见到父母一次。但当我看到那个每天第一个到校生火取暖的小女孩，把烤热的红薯偷偷塞进我抽屉时，所有的抱怨都化作了滚烫的责任感。

记得班里有个叫石头的男孩