诗意生活与教育情怀：从古诗到教师故事.pdfVIP

(一)

淮上渔者

①②

白头波上，家逐船移浦。

③

一尺新钓得，儿孙吹火荻花中。

【注释】①逐：跟随。②浦：水边，岸边。③荻：草木植物，形状像

芦苇。

1.本诗第二句体现渔家生活特点的两个字是逐、移。

2.诗的三、四句展现了怎样的情景？请用几句话进行描述。

诗的三、四句展现了欣喜、欢快的情景：白发老人钓得一条尺把长的

，儿孙们兴高采烈地忙着在荻中吹火煮鱼。

(二)

生命音响

张丽钧

作为他的，我十分纳罕他的选择。4年前，他响应省“教育”的

号召，自愿到西北农村去教小学。出行时，他的行李很简单，却带了一套高档

音响。送行的人逗他：“都快成地道的农民了，还要让耳朵那么奢侈！”他也笑，

说：“住在音乐里，省得想家。”

他的时间是两年。刚到那个土冈子小村的时候，孩子们趴在他宿舍的窗台上

看他。西风吹来，阳光中满是尘土的味道。他穿着发白的毛边牛仔裤，半仰着听音

乐。陋室摇摇，乐曲飘飘。突然，他在一个旋律中激动起来，继而泪流满面。趴在

窗台边的孩子看见他淌泪，“轰”地笑了。从此，他赢得了一个外号：“哭鼻子老

师”。

“哭鼻子老师”30多岁，一米八多的大个儿，带着一群雏鸡般的孩子

在阳光与尘土交织的日子里读书、写字、算数、听音乐。他有一个志向，

为那些播不进音乐的贫瘠的心“脱贫”！

他居然成功了！

陋室摇摇，乐曲飘飘。当那惹他抛洒热泪的旋律响起来的时候，他身

边的孩子或坐或卧，晶莹的泪水从他们那纯净的眸子中汩汩流出。他贪

婪地看着，痴痴地跟自己说：“上帝！这些小小的人儿，他们竟然也随

我住进音乐里来了！”

两年的时间迅速而过。

他却决定留下来，地留下来。

天风浩浩，天籁悠悠。在低垂的天幕下面，他迷恋上了这一群衣衫简

朴心地单纯的孩子，更重要的是，他迷恋上了这些通过他而迷恋上了音乐

的孩子。他的那套高档音响，惯坏了那么多本不知音乐为何物的耳朵！他

简直不能想象，如果他带着那套“价值连村”的音响离去，那些耳朵从此

将会多么寂寞、多么凄凉！还有，他简直不敢想象，一旦没有了孩子们的

“陪听”，他这套高档音响还有什么价值可言！

后面发生的事地美好——他小巧玲珑的妻子竟也毅然告别了

霓虹闪烁的城市，欢跃地奔赴了他的邀召，奔赴了的邀召。她坐在

他自行车的横梁上，哼着小曲，快乐得像个考了双百的小儿。

他是富有的，。他有她，有他们，还有美妙的音乐。在四顾茫茫

的土岗上，在四面透风的陋室里，他硬是建造了一座美轮美奂的精神天

堂！

我相信，在他带着他的学生们倾心音乐的时候，大西北也在倾心

地着他。他把生命锻造成了无比高贵的音响，乐声响起时，晶莹的

泪水会从大西北那纯净的眸子中汩汩流出……

(选自《小品文选刊》)

3.文章开头突兀地写“我十分纳罕他的选择”，“我”纳罕什么呢？

作者这样写有什么目的？

一是因为他选择去的是偏僻的大西北；二是因为他带去了一套昂贵的

音响。开篇这样写，读者思考，激发读者阅读，同时也为下文

做铺垫。

4.联系上下文，理解文中画线句中加点词“脱贫”的含义。

这里的“脱贫”不是生活上的简单致富，而