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大班美术观察记录范文

一、观察基本信息

观察对象：XXX（大班，6岁2个月）

观察时间：XXXX年XX月XX日上午9:00-9:40（美术活动时间）

观察地点：幼儿园大一班美术活动室

观察主题：幼儿在“我的多彩家园”主题绘画活动中的表现，重点观察其想象力、动手能力及专注力

观察背景：本次美术活动围绕“家园”主题展开，教师引导幼儿回忆自己家周边的环境、建筑及生活场景，鼓励幼儿用多种色彩和线条进行创作，表达对家园的热爱。活动前，教师已通过图片、视频等形式引导幼儿观察家园特色，提供了水彩笔、油画棒、画纸等丰富的创作材料。

二、观察过程记录

活动开始后，教师介绍主题及创作要求，XXX认真倾听，眼神专注，偶尔点头回应教师的提问。当教师询问“你家周边有什么特别的地方”时，XXX主动举手回答：“我家旁边有一个小公园，还有弯弯的小路，妈妈经常带我去散步。”

领取创作材料时，XXX有序排队，自主选择了蓝色、绿色、黄色等多种颜色的水彩笔和一张A3画纸。回到座位后，他没有立即下笔，而是单手托腮思考了约2分钟，随后在画纸左下角轻轻勾勒出一条弯曲的线条，嘴里小声念叨：“这是小公园的小路。”

创作过程中，XXX坐姿端正，左手按住画纸，右手握笔姿势正确，运笔流畅。他先用水彩笔勾勒出小路、公园围栏、小亭子等轮廓，线条较为连贯，能准确表现出物体的基本形态。在涂色环节，他选择绿色涂画公园的树木，先用浅绿铺色，再用深绿勾勒树叶边缘，色彩搭配协调，涂色均匀，没有超出轮廓线。期间，同桌幼儿向他借黄色水彩笔，XXX抬头看了一眼，主动将自己的黄色水彩笔递过去，说道：“你用吧，我等会儿再用。”随后继续专注于自己的作品。

当教师巡视到XXX身边，询问“你画的小亭子里有什么呀”时，XXX停下画笔，笑着介绍：“这里有我和妈妈，我们在亭子里休息。”说完，他拿起红色水彩笔，在小亭子里画了两个小小的人物形象，还为人物添画了圆形的脑袋和简单的肢体动作。创作接近尾声时，XXX发现画纸上方还有空白区域，便主动添加了几朵白云和一只飞翔的小鸟，使画面更加完整。

活动结束后，XXX主动将画笔整理好放回指定位置，然后拿着自己的作品向教师和同伴展示，清晰地讲述自己的创作内容：“这是我家旁边的小公园，有小路、亭子，我和妈妈在这里玩，天上还有小鸟和白云。”

三、观察分析

认知与创作能力：XXX对“家园”主题有清晰的认知，能结合自身生活经验进行创作，作品主题明确，内容贴近生活，体现出较好的观察力和想象力。在绘画技能方面，他能熟练掌握握笔姿势，线条勾勒连贯，色彩搭配协调，涂色均匀，具备大班幼儿应有的美术创作基础能力。

学习品质：XXX在活动中表现出良好的专注力，从倾听要求、思考创作思路到完成作品，全程专注度较高，不受外界干扰。同时，他具备较强的规则意识，能有序领取和整理材料，主动帮助同伴，体现出友好合作的良好品质。

语言表达能力：XXX能主动举手回答教师问题，清晰讲述自己的生活经验和创作内容，语言表达流畅、完整，逻辑清晰，展现出较好的语言表达能力。

不足与提升空间：在人物形象创作上，XXX绘制的人物较为简单，仅能表现基本轮廓，缺乏细节刻画（如面部表情、衣物装饰等）；在创作思路拓展上，作品元素主要集中在生活中常见的场景，创新性略有不足。

四、教育指导建议

个性化指导：针对XXX人物刻画简单的问题，教师可在区域活动中提供人物表情、肢体动作的绘画参考图，引导他观察不同表情和动作的细节特征，鼓励他尝试添加细节，丰富人物形象。同时，可组织幼儿开展“人物绘画分享会”，让XXX学习同伴的优秀创作经验。

拓展创作思路：在后续美术活动中，教师可通过提供更多元的创作素材（如不同风格的建筑图片、创意绘画作品）、开展主题拓展活动（如“未来的家园”）等方式，激发XXX的创作灵感，鼓励他大胆想象，尝试添加更具创新性的元素。

鼓励多元创作：除了水彩笔绘画，教师可引导XXX尝试多种美术创作形式（如油画棒、黏土、剪纸等），丰富其创作体验，提升动手能力和艺术表现力。

强化正面激励：在集体活动中，教师可展示XXX的作品，肯定他的创作优点（如色彩搭配协调、主题明确、规则意识强等），增强其创作自信心，激发他对美术活动的更大热情。

家园协同教育：通过家长群、家园联系册等方式，向XXX家长反馈他在美术活动中的表现，建议家长多带幼儿观察生活中的不同场景和事物，丰富其生活经验；在家中为幼儿提供充足的创作材料，鼓励幼儿自由创作，进一步提升其美术能力。

观察人：XXX

观察日期：XXXX年XX月XX日