北师大初中数学九下二次函数的图象与性质word教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大初中数学九下二次函数的图象与性质word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对北师大版初中数学九年级下册的二次函数图象与性质进行设计。依据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生深入理解二次函数的图象特征及其性质，为后续学习二次函数的应用奠定基础。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于“二次函数”单元的核心位置，与代数表达式、方程、不等式等内容紧密相关。核心概念包括二次函数的一般形式、图象的对称性、顶点坐标等，技能包括利用配方法求顶点坐标、解析几何方法求解函数图象交点等。

2.学情分析

针对九年级学生的特点，学生已具备一定的代数基础，对函数概念有初步认识，但二次函数图象与性质的学习对他们来说仍具有一定的挑战性。学生可能存在的学习困难包括对二次函数表达式理解不够深入、对图象对称性理解模糊、顶点坐标计算错误等。本教学设计将充分考虑学生的已有知识储备和认知特点，通过创设情境、问题引导等方式，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：使学生理解二次函数图象与性质的基本概念；掌握二次函数图象的绘制方法；能够利用二次函数图象解决实际问题。为实现这些目标，教学策略将采用情境教学、合作学习、问题解决等多种方法，激发学生学习兴趣，提高学生动手能力和思维能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出二次函数的一般形式及其图象特征。

列举二次函数图象的对称性、顶点坐标等基本性质。

解释二次函数与一元二次方程、不等式之间的关系。

2.能力的目标

设计二次函数图象，并能识别图象上的关键点。

求解二次函数图象与坐标轴的交点，以及图象上的特定点。

应用二次函数解决实际问题，如优化问题、增长率问题等。

3.情感态度与价值观的目标

体验数学与实际生活的联系，增强数学学习的兴趣。

培养学生严谨的数学思维和良好的数学习惯。

树立用数学思维解决问题的意识，提高学生的数学素养。

4.科学思维的目标

培养学生观察、分析、归纳、推理等科学思维能力。

训练学生运用数学符号语言表达数学思想。

提高学生解决复杂问题的策略和技巧。

5.科学评价的目标

评价学生对于二次函数图象与性质的理解程度。

评估学生在解决问题过程中的逻辑思维和创新能力。

反馈学生的学习情况，指导学生改进学习方法。

三、教学重难点

教学重点：掌握二次函数图象的基本形状、对称轴、顶点坐标等性质，并能熟练运用这些性质分析函数图象。

教学难点：理解二次函数图象与一元二次方程、不等式的联系，以及如何利用二次函数图象解决实际问题。难点在于将抽象的数学概念与实际情境相结合，提高学生的应用能力和思维能力。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含二次函数图象与性质讲解的多媒体课件，准备相关图表、模型和实验器材，收集与二次函数相关的音频视频资料，设计任务单和评价表，确保教学内容的丰富性和互动性。

2.学生准备：要求学生预习教材中的二次函数内容，收集相关背景资料，准备画笔和计算器等学习用具，以便积极参与课堂活动和完成练习。

3.教学环境：布置教室，确保小组座位合理排列，设计清晰的黑板板书框架，为学生的学习和教师的教学提供良好的环境支持。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示生活中的抛物线实例，如跳水运动员的轨迹、火箭发射轨迹等，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们在生活中见过抛物线的例子吗？它们有什么特点？”

学生活动与预期行为：

学生分享生活中见过的抛物线实例。

学生思考并讨论抛物线的特点。

2.新授

时间：45分钟

教学任务一：

任务描述：认识二次函数及其图象。

活动方案：

教师展示二次函数的一般形式，如y=ax^2+bx+c（a≠0）。

通过课件演示二次函数图象的变化规律，展示a、b、c值的变化对图象的影响。

学生观察图象变化，记录变化规律。

教师引导学生总结二次函数图象的对称性、顶点坐标等基本性质。

预期行为：

学生能够识别二次函数的一般形式。

学生能够理解二次函数图象的基本性质，如对称性、顶点坐标等。

教学任务二：

任务描述：绘制二次函数图象。

活动方案：

教师示范如何绘制二次函数y=ax^2的图象，强调顶点坐标和对称轴。

学生尝试独立绘制y=ax^2+bx+c的图象，教师巡视指导。

学生互相交流绘制过程，共同解决问题。

预期行为：

学生能够根据二次函数的一般形式绘制出相应的图象。

学生能够识别并标记图象上的关键点，如顶点、对称轴等。

教学任务三：

任务描述：求解二次函数图象与坐标轴的交点。

活动方案：

教师展示如何利用二次函数的一般形式求解与x轴和y轴的交点。

学生跟随教师一起完成例题，加深理解。

学生独