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小学语文教材《大猩猩》教学方案

一、教材分析

《大猩猩》是小学语文教材中的一篇富有情趣和教育意义的课文。文本以生动形象的语言，或讲述了大猩猩的生活习性，或描绘了人与大猩猩之间的温情故事，亦或是通过大猩猩的视角展现某种道理。其语言浅显易懂，图文并茂，符合小学生的认知特点和阅读兴趣。课文不仅能让学生了解大猩猩的相关知识，更能引导他们感受动物的可爱，培养对自然生灵的热爱与尊重，同时在阅读中提升语感，积累语言素材。深入挖掘文本内涵，有助于培养学生的观察力、想象力和初步的逻辑思维能力。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立阅读能力，能够借助拼音和工具书认识生字词，对课文内容有初步的感知能力。他们对新奇的事物充满好奇，尤其对动物世界抱有天然的亲近感和探索欲。在生活中，学生可能通过电视、图片等渠道对大猩猩有模糊的印象，但缺乏系统和深入的了解。他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，情感体验日益丰富，开始能够理解简单的情感表达和道德判断。因此，教学中应注重直观教学和情境创设，引导学生在体验和感悟中学习。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的情感。

3.了解大猩猩的外形特征、生活习性等方面的知识，初步感知课文的说明方法或叙事特点。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，感受文本的表达魅力。

3.鼓励学生观察、联想和表达，将课内学习与课外拓展相结合。

（三）情感态度与价值观

1.感受大猩猩的可爱与神奇，培养对动物的喜爱之情和对大自然的好奇之心。

2.初步树立保护野生动物、与自然和谐共处的意识。

3.体会课文中可能蕴含的亲情、友情或其他美好情感，学会关爱他人。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握本课生字词，理解课文内容，能有感情地朗读课文。

2.了解大猩猩的相关知识，感受其特点。

（二）教学难点

1.体会课文所蕴含的情感，如人与动物之间的温情，或对大猩猩生存状态的关注等。

2.理解课文中一些较为抽象的词句或深层含义，培养学生的阅读理解和感悟能力。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体资源，创设与课文内容相关的教学情境，引导学生身临其境地感受。

2.启发式提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，激发探究欲望。

3.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），让学生在朗读中理解文意，体会情感。

4.直观演示法：对于大猩猩的外形、动作等，通过图片或简笔画进行直观展示，帮助学生理解。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生主动阅读，独立思考，发现问题，解决问题。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同提高。

3.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，圈点重点词句，批注自己的理解和感受。

4.联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深理解和体验。

六、教学过程

（一）激情导入，初识大猩猩（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，你们喜欢动物吗？（预设：喜欢）今天老师要给大家介绍一位来自动物王国的神秘朋友，它身材高大，力大无穷，却又有着和我们人类相似的表情和动作，你们猜猜它是谁？（可播放大猩猩的叫声或展示一张引人注目的大猩猩图片）

2.揭示课题：没错，它就是——大猩猩。（板书课题：大猩猩）让我们一起亲切地叫叫它的名字。看到这个题目，你想知道关于大猩猩的哪些事情呢？（引导学生提出问题，如：大猩猩长什么样？它吃什么？住在哪里？它聪明吗？）

3.梳理问题：带着这些好奇，让我们一同走进课文，去探寻大猩猩的奥秘吧！

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查查工具书。同时思考：课文主要向我们介绍了大猩猩的哪些方面？

2.字词检查：

*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正读音。

*重点指导难写字、易错字的书写（如：“猩”、“臂”等字的间架结构和笔顺），学生书空或描红。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思（如：“庞然大物”、“憨厚”、“嬉戏”等）。

3.再读感知：学生再次默读课文，思考刚才提出的问题：课文主要介绍了大猩猩的哪些方面？（引导学生概括，如外形、习性、与人的关系等，根据课文具体内容调整）

（三）细读品味，深入探究（约20分钟）

1.探究大猩猩的外形：