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演讲人：日期:教育学专硕培养体系解析

目录CONTENTS02.04.05.01.03.06.专业概况实践培养环节培养模式职业发展路径课程体系架构常见问题解答

01专业概况

学科定位与特点教育学原理与教育史教育技术与评估课程与教学论教育管理与政策掌握教育基本原理、教育史及教育哲学，奠定坚实的教育学基础。深入研究课程设计与教学方法，提升课程开发与教学实践能力。掌握现代教育技术手段，学会教育评估与测量技能，关注教育效果。了解教育管理与政策制定，培养教育领导力与决策能力。

培养对象与目标主要面向教育领域从业者或具备教育相关背景的专业人士，旨在提升教育理论水平与实践能力。培养层次培养目标就业前景培养具有现代教育理念、深厚教育理论素养、较强教育实践能力和创新能力的高层次应用型人才。毕业生可从事教育行政管理、教育科研、教育咨询、教师培训等多种职业，也可继续深造攻读博士学位。

国内发展历程初期阶段教育学专硕项目在我国起步较晚，初期主要借鉴国外培养模式，逐步探索适合我国国情的发展道路。快速发展期现阶段随着教育改革的深入和教师队伍建设的需要，教育学专硕项目得到快速发展，培养规模不断扩大。当前，教育学专硕项目已进入内涵式发展阶段，更加注重培养质量与特色，同时也在不断创新培养模式和方法。123

02培养模式

双导师制结构教育学专硕采用双导师制，由校内导师和校外导师共同组成，校内导师主要负责学术指导，校外导师则提供实践指导。导师组构成双导师制下，校内导师主要负责课程教学、学术指导、论文评阅等，校外导师则负责实习实践、职业规划、行业引导等。导师职责分工两位导师需保持密切沟通与协作，共同制定培养方案，确保学生全面、协调发展。双导师互动与协调

根据行业需求和实践要求，不断优化课程设置，增加实践环节，使学生更好地将理论知识应用于实际工作中。课程实践融合路径课程设置与调整通过案例分析、模拟教学、教育实习等多种形式，让学生亲身体验教育实践，提高实践能力。实践教学环节与教育行业企业、机构建立紧密的合作关系，邀请业界专家参与教学，提供实践机会和职业指导。行业参与与合作

学术能力评估标准学术成果评价关注学生的学术论文、课题研究等学术成果，评估其学术水平和创新能力。01实践能力考核通过实践报告、案例分析、教育实习等形式，考察学生的实践能力、沟通能力和团队协作能力。02综合素质评价结合学生的道德品质、学术态度、职业素养等方面进行全面评价，确保培养质量。03

03课程体系架构

核心课程模块设置6px6px6px涵盖教育哲学、教育心理学、教育社会学等基础理论。教育学原理介绍定量、定性及混合研究方法，培养科研能力。教育研究方法探讨课程设计、教学方法、评估与反馈等关键环节。课程与教学论010302关注现代教育技术在教育中的应用与发展。教育技术与信息化04

选修方向细分领域教育管理与政策特殊教育心理健康教育学科教育深入研究教育管理、政策制定及其实施效果。聚焦特殊教育对象、方法与策略，培养特殊教育人才。关注师生心理健康，学习心理咨询与干预技能。结合具体学科，探讨教育理论在学科教学中的应用。

研究全球化背景下的跨文化教育策略与实践。全球化与跨文化教育探索新兴教育技术的创新应用及其对教育的影响。教育技术应用与创讨现代教育理念、教育改革趋势及热点问题。现代教育理念与改革分析当前教育不公平现象，提出质量提升策略。教育公平与质量提升教育前沿专题研讨

04实践培养环节

实习基地的选择选择有丰富经验、师资力量雄厚的教育机构或学校作为实习基地。实习计划的制定根据培养目标，制定详细的实习计划，包括实习时间、内容、任务等。实习过程的监控实行全程监控，确保实习生按计划进行实习，及时发现和解决问题。实习评估与总结对实习生实习期间的表现进行评估，总结经验，提出改进意见。基地实习管理规范

教学案例分析流程案例的总结与应用对案例进行总结，提炼出教学规律和经验，并应用于实际教学中。03组织学生进行案例研讨和讨论，引导学生深入思考、分析案例。02案例的研讨与讨论案例的选择与整理选择具有代表性的教学案例，进行整理和分析，提取关键信息。01

行动研究实施方法确定研究主题制定研究计划实施行动研究成果总结与推广结合教育教学实践，确定具有现实意义的研究主题。根据研究主题，制定详细的研究计划，包括研究目的、内容、方法等。按照计划进行实践，通过观察、调查、实验等方式收集数据，进行分析和反思。对研究成果进行总结，形成论文或报告，并在教育实践中进行推广和应用。

05职业发展路径

基础教育岗位适配包括小学、初中和高中各个学科的教师岗位，负责学生的学科教学和德育工作。中小学教师负责幼儿教育工作，包括幼儿的教育、保育和身心健康等方面。幼儿园教师针对有特殊需求的儿童，如智力、身体、情感等方面的障碍，进行特殊教育和康复训练。