仿生创意瓶子设计与自然灵感探索.pdfVIP

13瓶子

二、分析

1.编写思路。

自然界中有着丰富多样的生物，它们有着各种各样的形态，蜗牛的螺旋型的壳，雪花的美丽

图形等，都是大自然的杰作。人们能从自然中获得多如泉涌的启发和灵感，许多家都曾

经向大自然学习，创作出了生动的作品。

本课的目的就是让学生通过观察自然，体会自然形态的美感，并以此为创意的起点，从“仿

生”的角度设计并制作瓶子，以此提高观察力和想象力，培养创新能力。土是一种可塑性、

表现力、空间感很强的，以泥塑的形式来表达瓶子的创意，学生易于表现，能从创作中

获得成就感。

为了让学生体验家的创作与自然界的联系，本课选择了一些典型的瓶子与自然形态进行

对比，让学生感受作品中“仿生”元素的运用和家的再创造。

2.重点、难点。

重点：从“仿生”的角度设计制作一只独特的瓶子。

难点：形成观察自然、向自然学习的思维方式。

一、教学目标

1.观察自然，体会自然形态的美感。

2.能用泥塑的方法，从“仿生”的角度对瓶子进行创意设计。

3.培养学生发现美、创造美的能力，以及联想能力。

课前准备

（学生）课前观察自然界的各种形态，泥塑工具、牙签等。

（）课件、陶土、等。

教学过程

1.比较。

（1）出示：对称型的瓶子，生动而奇特的瓶子。

提问：这两种瓶子有什么不一样？

（2）揭示课题:《瓶子》

2.欣赏。

（1）提问：瓶子有什么用？

（2）提问：这些瓶子看上去很特别，它们是从哪里获得灵感的？你能发现吗？

提示：从瓶子的形态特征对照与其相应的自然形态，感受家对作品独到的创意，和对自

然素材的处理。

（3）将瓶子与自然物比较，它们又有哪些不同？

3.设计。

从大自然中寻找灵感，设计制作一只独特的瓶子。

学生在优美动听的音乐声中设计、创作，巡回辅导。

4.展示。

（1）说说自己的设计意图和灵感，碰撞思维的火花。

（2）展示自己的作品。

（3）课后继续完善自己的作品。

教学：

生活中处处有美，家就是从生活中捕捉美。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜

在的能力需要开发，以提高学生对美的感受能力、欣赏能力和创造能力，从而使学

生能够感受到生活的美，从生活中捕捉到美，产生对美的表现以达到创造美的目标。

探究，融知识于趣味学习中。在上《瓶子》这一，我利用生活中常见的瓶子作为

创作的对象，让学生利用各种彩纸，彩泥和其它装饰品进行添加装饰，使之成为家庭的一件

品。要激发学生的创造力，首先要激发学生的创新意识，创新的成果往往寓于探索之中，所以

在设计这堂我首先布置了一个小型的展览，在教室的四周布置好展桌，摆满各种瓶子制

作的品。课堂一开始，我就请小朋友带着两个问题去欣赏这些作品，从中找找制作的材

料，学学制作的方法，目的是让学生在自主的探究中获得最初的知识，对要学习的内容有所

了解。小朋友都看得很仔细，有些小朋友还把作品拿在手里仔细地观察，而后激动地跑到我

的面前，告诉我：“这个我也会做的，就是把毛线扎起来做头发……”大多生能通过欣赏观察了

解装饰瓶制作的一般方法，时间虽然只有短短几分钟，却收到了很不错的效果。有了探究作

为基础，此时只需稍加点播，学生就能掌握制作的要领和，使学习变得轻松自

然，把抽象的讲解易化为形象地观察。

展示，作品欣赏以点带面。作品评价是对学生学习成果的欣赏与肯定，合理的评价能让学生

认识到自己作品的优缺点，体验到成功的喜悦。本堂课的教学展示评价环节中，我把学生的

作品摆放在阶梯形的展台上，这样的展台便于学生清楚欣赏到每一件作品，也让展示整体化。在

此基础上，我带领大家一起围在作品四周，一起欣赏作品。让学生找一找优秀的作品，由作

者介绍一下自己的作品，其他学生夸一夸它的优点，提一点更好的建议。有些学生对自己的

作品感到非常满意，高举着作品说得头头是道，其他学生也能做到仔细听他的介绍，并能提

出更好的建议。此次活动将欣赏评价变得游戏化，生活化，让多体验到成功的喜悦。