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高三语文教研组工作筹划方案

一、指导思想

本学期，高三语文教研组将紧紧围绕学校整体工作部署及年级组具体要求，以“立德树人”为根本任务，以提升学生语文核心素养为核心目标，以高考评价体系为导向，立足学情，聚焦课堂，深化教研，力求在夯实学生基础、提升应试能力、培养人文情怀方面取得实效，全力助推我校高三学子在高考中取得优异成绩。

二、工作目标

1.学业成绩提升：通过科学备考策略，力争使我校高三学生语文平均成绩、优秀率、及格率在原有基础上稳步提升，确保完成学校下达的各项指标。

2.素养能力培养：在复习备考过程中，注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养，促进其全面发展。

3.教师专业成长：通过集体备课、专题研讨、课例观摩等形式，提升组内教师的专业理论水平和教学实践能力，建设一支研究型、学习型教研组。

4.教研氛围优化：营造积极向上、合作探究的教研氛围，增强团队凝聚力，提升整体教研工作的实效性。

三、主要工作内容与措施

（一）深研细悟，把准方向——强化考情学情研究

1.研究高考动态：组织教师认真研读最新的《普通高中语文课程标准》及高考评价体系，关注高考命题的新趋势、新特点。定期收集、整理、分析各地模拟试题及高考真题，把握命题规律，明确复习重点与难点。

2.分析学情底数：开学初，通过摸底测试、问卷调查、与学生个别交流等方式，全面了解学生在语文知识掌握、能力发展、学习习惯及心理状态等方面的具体情况，建立学情档案。在此基础上，针对不同层次学生的需求，制定个性化的复习指导策略。

（二）精耕课堂，提质增效——优化复习教学策略

1.构建高效复习课堂：倡导“以学生为中心”的教学理念，积极探索符合高三复习特点的课堂教学模式。一轮复习注重基础梳理与知识整合，做到“点点清、线线明、面面到”；二轮复习突出专题突破与能力提升，强化解题思路与方法指导；三轮复习侧重模拟演练与查漏补缺，提升应试技巧与心理素质。

2.强化阅读与写作教学：针对高考阅读题型的变化，加强现代文阅读（论述类、实用类、文学类）和古诗文阅读的专项训练，引导学生掌握不同文体的阅读方法与技巧。写作教学要注重素材积累、思维训练和表达升格，鼓励学生写出真情实感、见解独到的文章，定期组织写作专题研讨与优秀习作评讲。

3.落实分层教学与个别辅导：根据学情分析结果，对不同层次学生提出不同要求，设计不同难度的练习。对优秀生，鼓励其拓展拔高；对临界生，加强针对性辅导，帮助其突破瓶颈；对学困生，多鼓励、多指导，帮助其夯实基础，树立信心。

（三）聚力教研，协同共进——深化教研活动内涵

1.规范集体备课制度：坚持每周一次的集体备课活动，明确备课主题、主讲人及内容。集体备课要做到“三备”（备课标、备教材、备学生）、“四统一”（统一教学进度、统一教学重点、统一基本练习、统一评价标准），同时鼓励个性化教学设计。备课过程中要深入研讨教学方法、重难点突破策略及作业设计。

2.开展专题研讨与课例观摩：围绕复习备考中的重点、难点问题，如“文言文翻译得分技巧”、“现代文信息筛选与整合”、“作文立意与结构优化”等，定期开展专题研讨。组织组内教师进行公开课、示范课观摩活动，课后及时进行评议反思，总结经验，共同提高。

3.加强青年教师培养：发挥资深教师的传、帮、带作用，鼓励青年教师积极参与教研活动，勇于承担公开课、研究课任务。组织青年教师学习教育教学理论，参与课题研究，提升其专业素养和教学能力。

4.鼓励教学反思与经验总结：引导教师在教学实践中不断反思，及时总结成功经验与不足之处。鼓励教师撰写教学案例、教学论文、复习心得等，并进行交流分享，促进教研成果的内化与提升。

（四）关注生本，精准施策——落实学生主体地位

1.指导学生制定复习计划：引导学生根据自身情况，制定科学合理的个人复习计划，明确各阶段的学习目标和任务，培养自主学习能力。

2.加强学习方法指导：指导学生掌握科学的复习方法，如如何整理笔记、如何进行错题分析、如何高效利用时间等，培养良好的学习习惯。

3.重视学生心理疏导：高三学生学习压力大，情绪波动可能较大。教研组应配合班主任，关注学生的心理状态，适时进行心理疏导，帮助学生调整心态，以积极乐观的态度投入复习备考。

（五）内外联动，资源共享——整合优化教学资源

1.加强组内资源共享：建立教研组资源库，收集整理优秀教案、课件、习题、论文等资料，实现资源共享，提高资源利用率。

2.积极参与校际交流：有机会参与校际间的教研交流活动，学习借鉴兄弟学校的先进经验和做法，拓宽教研视野。

3.合理利用网络资源：引导教师和学生充分利用优质网络教育资源，如教育网站、在线课程等，辅助复习备考。

四、保障措施

1.组织保障：明确教研组