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《县委书记的榜样——焦裕禄》学案

一、学习目标

1.知识与技能：通读全文，把握文章的主要内容和结构脉络；理解并学习焦裕禄同志的主要事迹及其所体现的精神品质；品味文章朴实而富有感染力的语言特点，学习通讯报道的写作手法。

2.过程与方法：通过自主阅读、圈点勾画、小组讨论、问题探究等方式，深入理解文本内涵；学习从具体事迹中概括人物精神品质的方法；联系时代背景，体会文章的现实意义。

3.情感态度与价值观：感受焦裕禄同志“心中装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆情怀，学习他实事求是、艰苦奋斗、迎难而上、无私奉献的崇高精神；激发学生的社会责任感和为人民服务的意识，思考在新时代如何传承和弘扬焦裕禄精神。

二、学习准备

1.预习：通读《县委书记的榜样——焦裕禄》全文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，标记出自己印象深刻的段落或语句。

2.背景了解：搜集并简要了解20世纪60年代初兰考县的自然环境状况（如“三害”——内涝、风沙、盐碱）、焦裕禄同志的生平简介以及本文的作者和发表背景。

3.思考：结合预习和背景知识，初步思考焦裕禄同志为什么能被称为“县委书记的榜样”。

三、文本研习

（一）整体感知与结构梳理

1.速读梳理：快速浏览全文，说说文章主要写了焦裕禄同志在兰考工作期间的哪些主要事迹？（提示：可以围绕他如何带领兰考人民治理“三害”、如何对待群众、如何对待工作、如何对待自身疾病等方面概括。）

2.结构分析：细读文章，分析本文的结构特点。文章是如何开篇的？主体部分是如何组织材料的？结尾有何作用？这种结构安排有什么好处？

（二）核心内容与人物形象分析

1.“心中装着全体人民，唯独没有他自己”——公仆情怀：

*文章中哪些事例最能体现焦裕禄同志对人民群众的深厚感情？他是如何关心群众疾苦、与群众同甘共苦的？

*细读描写焦裕禄同志与群众交往的段落，体会其中蕴含的情感。例如，他初到兰考时的走访、在风雪天看望群众、关心病弱同志等。

2.“革命者要在困难面前逞英雄”——奋斗精神与责任担当：

*面对兰考“三害”的严峻挑战和重重困难，焦裕禄同志是如何表现的？他提出了哪些治理“三害”的思路和方法？体现了他怎样的工作态度和精神风貌？

*结合文中具体语句，分析焦裕禄同志“实事求是”的工作方法是如何体现的。（例如，他如何深入调研，如何依靠群众等。）

3.“活着没有治好沙丘，死了也要看着把沙丘治好”——无私奉献与顽强意志：

*焦裕禄同志在身患重病的情况下，是如何坚持工作的？文中有哪些细节描写展现了他与病魔作斗争的顽强意志和对事业的执着追求？

*他的临终遗言和遗物（如那把藤椅）有何象征意义？从中你感受到他怎样的精神境界？

4.形象概括：综合以上分析，请你用几个关键词概括焦裕禄同志的主要精神品质，并结合文本内容简要说明理由。

（三）写作特色品鉴

1.选材与剪裁：本文作为一篇通讯报道，在选材上有何特点？作者是如何选取和组织典型材料来塑造焦裕禄这一光辉形象的？

2.细节描写的力量：文中有许多感人至深的细节描写，请找出几例加以分析，说说这些细节描写在刻画人物性格、增强文章感染力方面的作用。（例如，对兰考自然环境的描写、对焦裕禄言行神态的描写等。）

3.语言风格：品味文章的语言特点。本文的语言朴实无华，却充满了力量，试分析其原因。（可以从语言的准确性、生动性、情感性等角度思考。）

4.情感表达：作者在叙述中融入了怎样的情感？这种情感是如何感染读者的？

四、拓展思考

1.时代价值：焦裕禄同志的事迹发生在几十年前，在今天，我们学习焦裕禄精神有何现实意义？结合当前社会现实和自身实际，谈谈你的看法。

2.榜样力量：除了焦裕禄，你还能想到哪些在不同岗位上默默奉献、堪称“榜样”的人物？他们身上有哪些共同的闪光点？

3.传承与行动：作为新时代的青年，我们应如何将焦裕禄精神内化于心、外化于行？（可以从学习、生活、未来职业规划等方面思考。）

五、学习总结与反思

1.知识梳理：通过本课学习，你对焦裕禄同志的事迹和精神有了哪些更深入的理解？

2.方法感悟：在阅读和分析这篇通讯时，你运用了哪些有效的学习方法？有哪些收获？

3.自我反思：对照焦裕禄精神，反思自身在学习态度、责任担当、艰苦奋斗等方面存在的不足和努力方向。

4.写下你最想对焦裕禄同志说的一句话，或你学习本文后的一句感悟。

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使用建议：

*本学案可根据学生的具体情况（如年级、认知水平）进行适当调整和取舍。

*“文本研习”部分是核心，建议分课时进行，给予学生充分的阅读和讨论时间。

*“拓展思考”部分旨在引导学生联系现实，深化认识，鼓励个性化表达