2025年初中七年级生物上册《动物细胞》核心素养说课稿.pdfVIP

人教版七年级生物上册《动物细胞》核心素养说课稿

尊敬的各位评委老师：

家好！今天我说课的题目是人教版七年级生物上册第一单元第二章第三节《动

物细胞》。本节课是在学生掌握植物细胞结构和临时装片制作技能的基础上，对微观

细胞世界的进一步探索，是建立“细胞是所有生物体结构和功能基本单位”核心生命

观念的关键环节。下面我将围绕核心素养培养，从教材分析、学情分析、教学目标、

教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计及教学反思八个方面展开说课。

一、教材分析

本节课承接《植物细胞》的知识与实验技能，通过对比植物细胞，引导学生掌握

动物细胞的结构特点，为后续学习“细胞的生活”“细胞分化形成组织”等内容奠定

基础，是构建“生物体结陶统一与差异”认知的重要载体。教材以“制作人口腔上皮

细胞临时装片一观察细胞结构一对比动植物细胞异同”为逻辑主线，既注重实验操作

的延续性（如装片制作流程的迁移），又强调通过市比分析培养科学思维，符合七年

级学生“从已知到未知”的认知规律。

教材突出“对比探究”理念，通过实验步骤图解、结构对比表格等内容，降低知

识难度，同时渗透“结构与功能相适应”的生命观念，是落实“科学探究”“科学思

维”“生命观念”核心素养的重要实践课。

二、学情分析

七年级学生已掌握植物细胞临时装片的制作和观察方法，对微观细胞有了初步认

知，但对动物细胞的形态、结构缺乏感性认识。他们具备一定的实验操作基础，但动

手能力仍有差异，在“口腔上皮细胞取材”“避免装片污染”等新操作环节可能存在

困难。

从核心素养基础来看，学生已初步形成“实验探究”的基本流程意识，掌握了简

单的归纳概括方法，但“对比分析”的科学思维能力、”细胞结构统一性与差异性”

的生命观念尚未完全建立，需通过本节课的对比探究逐步培养。

三、教学目标

结合课程标准与核心素养要求，制定以下目标：

1.核心素养目标

生命观念：通过观察动物细胞结构及对比动植物细胞异同，理解“细胞是

动物体结构的基本单位”，深化“结构与功能相适应”的生命观念，认识生物

体结构的统一性与差异性。

科学探究：掌握人口腔上皮细胞临时装片的制作流程，能规范使用显微镜

观察动物细胞，提升实验操作、现象记录及知识迁移能力。

科学思维：通对比动植物细胞结构，归纳动物细胞的共同特征，分析两

者的异同点，发展对比分析、归纳概括的科学思维。

社会由任：培养严谨的实验态度和卫生习惯（如取材前漱口），树立尊重

科学事实、爱护实验器材的意识。

2.知识与技能目标

能准确说出动物细胞的基本结构细（胞膜、细胞质、细胞核）及各结构的

功能。

能独立完成人口腔上皮细胞临时装片的制作和观察，能清晰区分动植物细

胞的异同。

3.程与方法目标

通“实验操作一观察记录一对比分析一归纳总结”的程，体验科学探

究的基本逻辑。

学会运用对比法构建知识体系，理解生物结构的共性与特性。

4.情感态度与价值观目标

激发对微观生命结构的探索兴趣，培养合作探究精神和严谨认真的科学态

度。

四、教学重难点

5.教学重点：人口腔上皮细胞临时装片的制作流程；动物细胞的基本结构及功

能；动植物细胞结构的异同点。

6.教学难点：临时装片制作中“取材”（获取完整的口腔上皮细胞）和“避免

细胞变形”滴（加生理盐水的作用）的操作技巧；理解“生理盐水维持细胞形态”

的原理；通对比分析构建“生物体结构统一性与差异性”的认知。

五、教法学法

教法

对比迁移法：衔接植物细胞装片制作流程，引导学生迁移知识，对比分析动物

细胞装片制作的差异如（滴液种类、取材方式）。

示范引领法：教师分步规范示范装片制作关键环节（如取材、涂抹），强调操

作细节和卫生要求。

分组合作法：以4人小组为单位开展实验，通互助协作完成探究任务，培养