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人教版七年级生物上册《学习使用显微镜》核心素养说课稿

尊敬的各位评老师：

大家好！今天我说课的题目是人教版七年级生物上册第一单元第二章第一节《学

习使用显微镜》。本节课是初中生物实验技能的入门课，也是培养学生科学探究能力

和严谨实睑态度的关键载体°下面我将围绕核心素养培养，从教材分析、学情分析、

教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计及教学反思八个方面展开说

课。

一、教材分析

本节课承接“生物的恃征”对微观生命的间接认知，为后续“观察细胞结构”

“观察生物组织”等实验教学奠定技能基础，是连接宏观生物与微观世界的重要桥

梁。教材以“显微镜的使用流程”为核心线索，从“认识显微镜”到“规范操作”再

到“结果观察与整理”，层层递进设计内容，既注重实验技能的规范性，又强调实验

安全与科学态度的培养，是落实“科学探究”“科学思维”核心素养的重要实践课。

教材突出“做中学”理念，通过“实验步骤图解”“注意事项提示”等直观内

容，降低操作难度，符合七年级学生从具象到抽象的认知规律，同时为学生后续开展

自主实验探究提供方法支撑。

二、学情分析

七年级学生首次接触显微镜，对这一“微观探索工具”充满好奇心，但缺乏实验

操作经验，动手能力参差不齐。他们已具备简单的观察能力，但对实验步骤的规范

性、操作细节的严谨性认职不足，易出现“随意操作”“忽视安全”等问题。

从核心素养基础来看，学生已初步形成“探究未知”的兴趣，但“科学探究”的

流程意识、“科学思维”的严谨性及“社会责任”中的实验规范意识尚未建立，需通

过本节课的实操训练逐步培养。

三、教学目标

结合课程标准与核心素养要求，制定以下目标:

1.核心素养目标

科学探究：握显微镜的基本构造和规范使用流程，能独立完成“取镜、

安放、对光、观察、整理”等操作，提升实验操作与问题解决能力。

科学思维：通过分析操作失误的后果（圳镜头污染、视野模糊），培养逻

辑推理能力，理解“规范操作与实验结果准确性”的关联。

生命观念：通过观察显微镜下的生物材料（如洋葱表皮细胞临时装片），

初步建立“生物体的结构是微观的、可观察的朴素生命观念。

社会责任：树立实验安全意识和规范操作习惯，培养爱护实验器材、尊重

科学规律的严谨态度。

2.知识与技能目标

能准确说出显微镜各主要结构的名称及功能。

能规范完成显微镜的使用流程，能调节出清晰的视野并观察到实验材料。

3.过程与方法目标

通过“示范讲解一分组实操一纠错提升”的过程，体验科学实验的基本流

程。

学会记录实验现象，分析操作中出现的问题并尝试解决。

4.情感态度与价值观目标

激发对微观生命世界的探索兴趣，培养严谨认真的实验态度和合作探究精

神。

四、教学重难点

5.教学重点：显微镜的基本构造及功能；规范的使用流程对（光、观察环

节）。

6.教学难点：对光时“三镜一线”（目镜、物镜、通光孔）的调节；观察时视

野清晰度的调节粗（准焦螺旋与细准焦螺旋的配合使用）；实验操作的规范性与安

全意识的培养。

五、教法学法

教法

示范讲解法：教师分步规范示范操作，结合实物投影强调关键细节（如取镜时

一手握镜臂、一手托镜座）。

分组合作法：以4人小组为单位开展实操，优差生互助，培养合作能力。

问题引导法：通过“视野模糊怎么办？”“对光失败的原因是什么？”等问

题，引导学生分析解决实操问题。

纠错强化法：针对学生常见错误（如用手摸镜头、粗准焦螺旋调节过快）进行

集中纠正，强化规范意识。

学法

实操训练法：学生跟随示范分步操作，反复练习核心环节，提升动手能力。

观察记录法：观察显微镜构造、记录操作步骤及实验现象，培养观察与记录习

惯。

合作探究法：小组内交流操作心得，共同决实操难题，共享学习成果。