21大自然的声音教案部编版语文三年级上册.docxVIP

统编教材三年级上册第七单元精读引领课《大自然的声音》教学设计

教材分析：

????统编版小学语文三年级上册第七单元单元主题为“自然之美”，《大自然的声音》是本单元第一篇课文，这是一篇文辞优美、富有童趣的小散文。本单元的阅读训练要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。“感受课文生动的语言”可通过朗读、想象画面、观看图片（视频）、多感官感知等方法进行实践；“积累喜欢的语句”可通过摘抄、圈画、批注等方式进行。《大自然的声音》承接第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”这个语文阅读要素训练点，在感受课文生动的语言时，可通过“风演奏出哪些美妙的音乐”为引领，让学生在文中找出相关短语、句子，在自主学习中运用学到的方法，在反复诵读中尝试背诵，学会摘抄生动词句，积累语言并尝试运用在习作中。同时，作者采用了顶真的写法描写水声的美妙，让句子更具节奏，更能让读者体会到水的声音由小到大，由轻快到壮阔的渐进。除了风与水，动物也是大自然中名副其实的歌手，叽叽喳喳的鸟叫、唧哩哩的虫鸣、青蛙的歌唱……都是大自然中美妙的声音，除此以外，大自然中还有谁能发出美妙的声音呢？这是学完课文后，学生可产生的无限想象。

???对于三年级上学期的学生来说，他们知道一些形容声音的词语，但是词汇量的积累还不够丰富，部分学生对于“声音”口欲言而未能知貌，不清楚如何能表述得更好。因此，需要老师在课堂上花较多时间引导学生去感受、体会“声音的表述”，让学生说出更多描写声音的词语和句子，从而进一步感受文中生动的语言。

???针对学生的年龄特点和单元要素，特制定本课的阅读策略：

???1.落实课程意识。结合本单元的语文要素，在上一单元学习的基础上，抓住课文围绕“大自然有许多美妙的声音”——风、水是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。根据“风”的特点，运用“具象”引导学生体会、感受文中语句的生动、美妙，引导总结出“圈画词句，多读想象，诵读积累”的学习方法，然后举一反三，把习得的方法迁移到其它声音的学习中，巩固学生的语文基本功训练，提高学生的语文核心素养。

???2.构建“双主”课堂。在教学中，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。课堂上，通过给学生搭建台阶，给予学生具象，利用学习单等手段，激发学生的想像，调动学生的积极性，让学生通过自主、合作的方式，主动参与和互相交流学习，最大限度地发挥学生的自主性、合作性、创造性。

教学目标：

????1.理解课文，体会大自然声音的美妙。

????2.联系生活经验，积累描写声音的生动的词句。

????3.运用相应的学习方法，拓展阅读。

教学重点：

????理解课文，体会大自然声音的美妙。

教学难点：

????联系生活经验，积累描写声音的生动的词句。

教学准备：

???“语文主题学习”图书三年级上册4《人与自然》、多媒体课件、相关音频等。

教学过程：

????一、情境导入，回顾旧知

???1.我们学过孟浩然的一首古诗《春晓》，我们一起来读一读。这首诗写了很多美妙的声音，有鸟啼声、风雨声，还有花落下的声音。今天我们继续去感受大自然美妙的声音。齐读课题。

????2.在单元预习课中，我们已经知道了大自然有许多美妙的声音。我们一起来回顾吧。

???【设计意图】本环节从古诗《春晓》诗景导入，让学生通过寻找诗中描写声音的词串，勾起学生对单元预习课中《大自然的声音》的回忆，搭建诗与课文的桥梁，为理解课文埋下伏笔；接着，借助课后习题2结构图总体感知课文，为下文的学习作好铺垫。

???二、精读引领，渗透方法

???1.默读第二自然段，完成：

???（1）用“____”画出描写风声的优美词句。

???（2）反复朗读优美词句，想象画面。

???（3）尝试背诵。

???2.汇报交流。

???师：谁来给我们分享你画出的句子？

???师：你在生活中的哪些地方也听到过轻轻柔柔的声音？

???师：请大家自由朗读这两个句子，边读边想一想，这两个句子读起来有什么不同的感觉？

???3.多种方式朗读（男女对读、师生合作读），在反复诵读中，学生尝试背诵。

???4.学法小结：感受大自然声音的美妙，我们先圈画词句，然后多读想象，再诵读积累。

???【设计意图】本环节通过动笔画、动口读、用心想，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到语文的文字之美，培养学生良好的学习习惯和感悟语言文字的能力。通过反复诵读、语言熏陶和想象画面来调动学生视觉、听觉和记忆力来参与语言活动。教给学生学习方法，引导学生“悟”法，习得阅读方法。

????三、自主学习，运用方法

????师：让我们按照这种学习方法，自由学习第三第四自然段，去感受大自