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小学公开课教学设计案例分享

公开课，作为教师专业成长的重要平台，不仅是教学技艺的展示，更是教育理念的实践与碰撞。一堂成功的公开课，离不开精心的教学设计。本文以小学语文二年级上册《识字8·春》为例，分享一份较为成熟的公开课教学设计案例，旨在为一线教师提供可借鉴的思路与方法。

一、案例背景与设计理念

《识字8·春》是部编版小学语文二年级上册的一篇识字课文。本课以“春”为主题，编排了一组与春天相关的四字词语，如“春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞”等，旨在通过看图、识字、诵读等方式，让学生感受春天的美好，积累词语，培养语感。

设计理念：

1.以生为本：遵循低年级学生的认知规律，注重趣味性和直观性，激发学生主动识字的愿望。

2.情境贯穿：创设“寻找春天”的大情境，将识字、读词、理解词义融入具体情境中，让学习更生动。

3.字理识字：适当渗透汉字构字规律，引导学生理解字义，加深记忆。

4.读写结合：在识字、积累词语的基础上，尝试简单的口头表达与运用，为后续写作奠基。

二、教学设计详情

（一）教学目标

1.知识与技能：认识“春、回、大”等生字，会写“万、丁、冬”等字；正确、流利地朗读词语，初步理解词语的意思。

2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、字理分析等多种方式识记生字，在朗读和想象中感受春天的美。

3.情感态度与价值观：激发对春天的喜爱之情，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

（二）教学重难点

*重点：认识本课生字，正确朗读词语，初步感知春天的特征。

*难点：理解“万物复苏、莺歌燕舞”等词语的含义；规范书写“万、丁”等字。

（三）教学准备

教师：多媒体课件（包含春天美景图片、生字词卡片、相关动画视频）、生字词卡片、田字格黑板贴。

学生：预习课文，准备田字格本、铅笔。

（四）教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1.谈话导入：

师：小朋友们，冬天悄悄地过去了，我们又迎来了一个美丽的季节。（播放春天景色的短视频，配以轻柔的音乐）你们看，这是什么季节？（生：春天！）

师：今天，我们就一起走进春天，学习识字8《春》。（板书课题：识字8春，齐读课题）

*设计意图：通过视听结合的方式，创设春天的美好情境，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然导入课题。

（二）初读感知，识记生字

1.整体感知词语：

师：春天来了，大自然发生了许多奇妙的变化。课文里用了一些非常美的词语来描写春天，我们一起来听听吧！（教师范读词语，注意语速稍慢，读出美感）

师：请小朋友们自己小声地读一读这些词语，遇到不认识的字，可以请教拼音宝宝，也可以问问同桌。

（学生自由读，教师巡视指导）

师：谁愿意当小老师，带着大家读一读？（指名领读，正音）

2.聚焦生字，多元识记：

（1）出示生字卡片：春、回、大、地、万、物、苏、复、柳、绿、花、红、莺、歌、燕、舞。

师：这些生字宝宝你们认识吗？（指名认读，开火车读，齐读）

（2）重点指导“春”字：

师：（出示“春”字的古文字图片）你们看，这个字像什么？（引导学生观察，上面是“草字头”，中间是“日”，下面部分像“屯”，表示种子发芽。）

师：对啦，“春”字就像春天阳光普照，种子发芽，草木生长。所以它是上下结构，上面是“”（春字头），下面是“日”和“屯”的变形。我们可以这样记：三人同日去看花（“三”和“人”组成“”，下面是“日”）。

（3）归类识字与重点指导：

*形声字联想：“歌”（右边是“哥”，表音；左边“欠”字旁，与人的嘴巴有关，唱歌要用嘴巴。）

*熟字加偏旁：“地”（“也”加“土”字旁）、“红”（“工”加“绞丝旁”）。

*联系生活：“柳”（春天的柳树发芽了，“木”字旁表示和树木有关）。

*动作演示：“舞”（请学生做一做跳舞的动作，理解字义，识记字形）。

*设计意图：通过多种识字方法，如字理识字、熟字加偏旁、形声字规律、联系生活、动作演示等，帮助学生高效、有趣地识记生字，培养识字能力。重点字“春”的教学，渗透汉字文化，加深理解。

（三）品读词语，感悟春景

1.图文结合，理解词义：

师：这些词语描绘了春天怎样的美景呢？我们一边看图，一边来品味。

（1）“春回大地、万物复苏”：

师：（出示春天大地复苏的图片）春天回到了大地，天气暖和了，小动物们醒了，小草发芽了，花儿要开了，这就叫——（生：万物复苏）。“复苏”就是苏醒、恢复生机的意思。

（2）“柳绿花红、莺歌燕舞”：

师：（出示柳树发芽、花儿盛开的图片）柳树绿了，花儿红了，多美啊！这就是——（生：柳绿花红）。

师：（播放黄莺鸣叫、燕子飞舞的动画或图片）黄莺在树上快乐地唱歌，小燕子在空中轻快地飞舞，这就是——（生：莺歌燕舞）。

（3）师生共同品读其他词语，如“冰雪融化、