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2025年教育整顿深化年自查报告

根据2025年教育整顿深化年工作部署，我单位紧扣“深化理论武装、整治突出问题、健全长效机制”主线，通过个人自查、部门互查、群众评查、上级督查等方式，全面查摆教育领域存在的深层次问题，现将自查情况汇报如下：

在政治理论学习方面，存在“学用脱节”现象。虽按要求完成年度学习计划，但系统性、深入性不足，表现为：支部集中学习多以领读文件、传达会议精神为主，专题研讨占比仅35%（低于去年42%），对“习近平总书记关于教育的重要论述”中“拔尖创新人才培养”“数字教育转型”等重点内容，未能结合本校“新工科”建设实际开展案例式、调研式学习；个人自学缺乏规划，30%的教师学习笔记停留在摘抄原文，未形成结合教学实践的心得体会，部分青年教师反映“理论学习与课堂改革找不到结合点”。

师德师风建设存在“重警示轻养成”倾向。近三年师德考核优秀率保持90%以上，但日常行为规范落实不够严格：2名教师因线上教学期间回复学生问题延迟被家长投诉，暴露出“以学生为中心”理念未完全内化；1名行政人员在学生奖助学金审核中简化程序，虽未造成实质错误，但反映出“严谨细致”作风教育存在短板；师德档案更新滞后，80%的教师档案仅记录年度考核结果，未纳入日常听课反馈、学生评教、志愿服务等过程性数据，未能发挥“成长档案”作用。

教育教学改革存在“推进不平衡”问题。虽在“课程思政”“产教融合”等领域形成12项典型案例，但覆盖面不足：文科类课程思政元素融入率78%，低于理工科92%；校企合作项目中，仅30%实现“双元授课”“共同开发教材”，多数停留在企业参观、讲座层面；数字化教学资源建设滞后，校级在线课程中，20%的课程更新周期超过1年，互动答疑模块活跃度不足（月均互动量低于10次的占45%），未能有效支撑“翻转课堂”实施。

服务师生群众存在“最后一公里”堵点。针对2024年整改台账中“简化办事流程”承诺，目前仍有3项未完全落实：学生转专业审批需经7个部门签字，耗时最长达15个工作日（承诺压缩至10个工作日）；教师科研仪器采购流程中，部分低值耗材仍需通过招标平台，单次采购周期平均22天（同类高校普遍15天）；教职工子女入学协调机制不够顺畅，今年3名引进人才子女未能就近入读优质小学，影响人才归属感。

深入剖析原因，一是政治站位不够高，对“为党育人、为国育才”使命的理解停留在口号层面，未将教育整顿与学校“十四五”规划、“双一流”建设深度融合，存在“就整顿抓整顿”的思维惯性；二是责任压实不够严，部分中层干部存在“重业务指标、轻作风建设”倾向，对师德师风、教学常规等“软性指标”缺乏常态化督导，考核结果与评优评先、职称晋升挂钩不够紧密；三是创新意识不够强，面对教育数字化、个性化等新趋势，习惯于沿用传统管理模式，对“大数据分析教学行为”“AI辅助师德评估”等新技术应用研究不足，导致改革举措缺乏突破性；四是宗旨意识不够牢，深入师生调研多为“问题导向”，主动倾听需求、预判困难的意识不足，部分管理制度制定前未充分征求一线教师、学生代表意见，存在“行政逻辑”与“教学逻辑”脱节。

针对以上问题，制定整改措施如下：一是强化理论学习闭环管理，将“习近平总书记关于教育的重要论述”分解为12个专题，每月开展“专题研学+案例研讨+实践转化”三位一体学习，要求教师每季度提交1篇“理论指导教学”实践报告，纳入年度考核；二是构建师德养成全周期体系，修订《师德档案管理办法》，将日常听课反馈、学生评教（占比30%）、志愿服务（占比20%）等纳入档案，每学期开展“师德故事分享会”，选树10名“师德标兵”，建立“师德负面行为清单”，对苗头性问题及时约谈提醒；三是深化教育教学改革攻坚，设立“课程思政示范课程”“产教融合精品项目”专项经费，文科类课程思政融入率2025年底前提升至90%，推动50%的校企合作项目实现“双元育人”，每月更新在线课程资源，互动模块活跃度纳入教师教学考核；四是打通服务师生“最后一公里”，推行“一站式”办事服务，转专业审批压缩至7个工作日，低值耗材采购实行“白名单”制度（周期缩短至10天），建立人才子女入学“绿色协调通道”，明确责任部门和办理时限，每季度公布服务事项完成情况。

下一步，将以“钉钉子”精神推进整改，建立“周调度、月通报、季评估”机制，确保9月底前完成80%整改任务，12月底前全面销号，切实将教育整顿成果转化为推动教育高质量发展的强大动力。