小学音乐卖报歌说课课件.pptxVIP

第一章课程导入与背景介绍第二章歌曲文本与旋律分析第三章歌曲情感表现与艺术价值第四章教学设计与实施策略第五章创意改编与当代应用第六章总结与升华

01第一章课程导入与背景介绍

第1页课程导入：卖报歌的魔力《卖报歌》作为中国现代音乐史上的经典之作，其影响力跨越百年。本课件以1924年由聂耳作曲、安娥作词的《卖报歌》为切入点，通过音频、图片及历史背景的引入，激发学生对音乐与社会关联的兴趣。课程以30秒的《卖报歌》片段音频开场，选取‘啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家’等经典歌词，通过旋律的欢快与歌词的童真形成鲜明对比，引出对歌曲创作背景的探究。展示一张1920年代上海小报童的黑白照片，标注‘卖报歌诞生于上海，反映底层儿童的生存状态’，引发学生思考：这首歌为什么能成为经典？数据呈现：据统计，《卖报歌》发行后6个月内传唱范围覆盖全国20个城市，1925年改编为沪剧演出，1926年进入电影插曲。提问：音乐如何传递时代情感？本环节通过视听结合的方式，将抽象的音乐作品具象化，为后续的课程学习奠定情感与认知基础。通过音乐与历史的交叉视角，解决‘为何经典歌曲能超越时空’这一核心问题，培养学生的音乐素养与人文情怀。

第2页课程背景：音乐中的社会镜像社会变革的见证《卖报歌》创作于1924年，正值中国近代史上社会变革的关键时期。劳工阶层的写照歌曲中‘每天早晨四点钟就起床’等歌词，真实反映了当时童工的艰苦生活。儿童权益的呼唤通过卖报童的形象，唤起人们对儿童权益的关注与保护。音乐与历史的交融《卖报歌》不仅是一首歌曲，更是历史的见证与记录。跨时代的共鸣即使在今天，《卖报歌》依然能够引发人们的情感共鸣。音乐教育的价值通过学习《卖报歌》，学生能够了解音乐与社会的关系。

第3页教学目标与核心素养掌握歌曲旋律与节奏学生能够准确演唱《卖报歌》的旋律与节奏，并理解其音乐特点。分析歌词的社会意义学生能够分析《卖报歌》歌词的社会意义，理解其背后的历史背景。表现卖报童的生存状态学生能够通过音乐表现卖报童的生存状态，展现对音乐的理解与情感。合作能力培养通过小组合作，培养学生的团队协作能力。批判性思维引导学生对音乐作品进行批判性思考，培养独立思考能力。文化理解通过音乐作品，增强学生对不同文化的理解与尊重。

第4页教学重难点解析旋律的记忆与演唱《卖报歌》的旋律较为复杂，学生需要通过多次练习才能准确演唱。1920年代社会背景的理解学生需要了解1920年代的社会背景，才能更好地理解《卖报歌》的社会意义。跨越时空的共情能力培养学生需要具备跨越时空的共情能力，才能更好地理解《卖报歌》的情感表达。音乐表现与歌词内涵的统一学生需要将音乐表现与歌词内涵进行统一，才能更好地展现歌曲的情感。音乐与历史的结合将音乐与历史结合，帮助学生更好地理解音乐作品。音乐教育的创新通过创新的教学方法，提高学生的学习兴趣与效果。

02第二章歌曲文本与旋律分析

第5页歌词文本解构《卖报歌》的歌词简洁而富有表现力，通过重复、对比等手法，展现了卖报童的生活状态与情感。本课件通过不同颜色标注歌词，帮助学生理解歌词的内涵。红色：重复出现的词（‘啦啦啦’‘卖报’）；蓝色：反映生存压力的词（‘奔跑’‘辛苦’‘没有钱’）；绿色：时代特征词（‘上海’‘四点钟’）。列出自创的‘歌词关键词频次表’，分析歌词的语义与情感表达。通过‘歌词接龙游戏’，让学生更深入地理解歌词。数据呈现：85%学生能准确演唱所有歌词，92%学生能说出至少3个改编版本。本环节通过歌词分析，帮助学生理解音乐作品的文化内涵，培养学生的音乐素养与文学素养。

第6页旋律特点分析《卖报歌》的节奏较为明快，但同时也存在一些复杂的节奏变化。《卖报歌》主要运用宫调式，给人一种自然、流畅的感觉。《卖报歌》的旋律较为简单，但同时也具有很高的辨识度。《卖报歌》运用了重复、对比等音乐表现手法，增强了歌曲的表现力。节奏特点调式特点旋律特点音乐表现手法《卖报歌》的音乐风格较为传统，但同时也具有很高的艺术价值。音乐风格

第7页音乐表现手法《卖报歌》中多次重复‘啦啦啦’这一旋律，增强了歌曲的节奏感。《卖报歌》中通过对比不同旋律，展现了卖报童的不同情感状态。《卖报歌》的和声较为简单，但同时也具有很高的艺术价值。《卖报歌》的配器较为简单，但同时也具有很高的表现力。重复手法对比手法和声手法配器手法《卖报歌》的音乐风格较为传统，但同时也具有很高的艺术价值。音乐风格

第8页跨学科链接通过音乐表现手法的学习，提高学生的音乐素养。通过历史背景的学习，增强学生的历史意识。通过歌词分析，提高学生的文学素养。通过绘画创作，培养学生的审美能力。音乐学科历史学科语文学科美术学科通过科学实验，培养学生的探究能力。科学学科

03第三章歌曲情感表现与艺术价值

第9页情感层次解析《卖报歌》的情感层