广西版高考化学一轮复习第六章最简单的有机化合物甲烷来自石油和煤的两种基本化工原料教案.docxVIP

广西版高考化学一轮复习第六章最简单的有机化合物甲烷来自石油和煤的两种基本化工原料教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课的内容紧密围绕《高中化学课程标准》中的相关要求展开，旨在让学生掌握甲烷这一最简单的有机化合物的性质及其来源，培养学生的科学探究能力、分析问题和解决问题的能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念是甲烷的结构和性质，关键技能包括识别有机物的官能团、分析有机反应的类型以及运用化学知识解释现实生活中的化学现象。在过程与方法维度，课程将引导学生通过实验探究、模型构建等方式，体验化学科学的研究过程。在情感·态度·价值观和核心素养维度，课程注重培养学生的科学素养，激发学生对化学科学的兴趣和探索欲望，促进学生形成科学的思维方式和价值观。本节课的学业质量要求是学生能够理解甲烷的结构与性质，掌握甲烷的制备方法，并能运用所学知识解释生活中的化学现象。

学情分析

针对本节课的学情，考虑到学生已具备一定的有机化学知识基础，具备基本的实验操作技能和科学探究能力。学生的认知起点是能够识别有机物的官能团，并了解有机反应的基本类型。然而，由于甲烷作为一种简单的有机化合物，其结构与性质的认知较为复杂，学生在理解其结构特点和反应类型时可能会遇到困难。因此，教学过程中应注重引导学生逐步建立甲烷的结构与性质之间的联系，并通过实验探究加深对甲烷性质的理解。此外，针对不同层次的学生，教师需进行差异化的教学，针对基础较弱的学生，可以适当降低难度，注重基础知识的教学；而对于基础较好的学生，则可以拓展学习内容，引导其进行更深层次的探究。

二、教学目标

知识目标

学生能够识记甲烷的分子结构，理解其化学性质，包括燃烧、卤代反应等。能够描述甲烷的来源，如石油和煤的干馏。学生能够解释甲烷在化工生产中的应用，如作为燃料和化工原料。通过实验和案例分析，学生能够比较甲烷与其他简单烃类的性质差异，并归纳出有机化合物的通性。

能力目标

学生能够独立完成甲烷的制备实验，并能够规范地操作实验仪器。学生能够运用化学知识，设计实验方案来探究甲烷的性质。通过小组合作，学生能够分析实验数据，提出合理的解释，并能够撰写实验报告。

情感态度与价值观目标

学生能够认识到化学在能源和化工生产中的重要性，激发对化学学科的兴趣。学生能够在实验过程中培养严谨的科学态度和团队协作精神。学生能够理解化学在环境保护中的作用，形成可持续发展的观念。

科学思维目标

学生能够运用模型思维来解释甲烷的分子结构和反应机理。学生能够通过逻辑推理，分析甲烷的化学性质，并预测其可能的反应。学生能够批判性地评估实验结果，并提出改进实验设计的方法。

科学评价目标

学生能够根据实验结果和理论知识，评价实验设计的合理性和有效性。学生能够运用评价标准，对同伴的实验报告进行客观评价。学生能够反思自己的学习过程，识别学习中的难点，并提出解决方案。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于理解甲烷的分子结构和化学性质，包括其燃烧反应和卤代反应的机理。学生需要能够识别甲烷的官能团，并解释其化学反应过程。此外，重点还包括掌握甲烷作为化工原料的提取和利用方法，以及其在能源领域的应用。通过这些重点内容的掌握，学生能够建立对有机化合物基本性质的理解，并为后续学习更复杂的有机化合物打下基础。

教学难点

教学难点在于深入理解甲烷的化学性质，特别是在不同条件下的反应机理。学生可能难以把握甲烷反应的复杂性和反应条件对产物的影响。难点还包括将理论知识与实际应用相结合，例如预测甲烷在工业生产中的应用效果。突破这些难点需要通过实验演示、案例分析和小组讨论等教学策略，帮助学生逐步建立对甲烷性质的理解和运用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：甲烷结构、性质及反应动画演示

教具：甲烷分子模型、有机化合物结构图表

实验器材：干馏装置、气体收集装置

音频视频资料：石油开采和煤干馏过程视频

任务单：甲烷性质探究实验步骤

评价表：学生实验报告评分标准

学生预习：教材相关章节阅读

学习用具：画笔、计算器、笔记本

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个与我们日常生活息息相关，却又神秘的化学世界——有机化合物。在我们身边，有许多看似普通的事物，其实都蕴含着丰富的化学知识。今天，我们就从最简单的有机化合物——甲烷开始。

情境创设：

1.展示图片：首先，我会展示一些生活中常见的燃料，如天然气、液化石油气等，让学生们思考这些燃料的来源和成分。

2.提出问题：然后，我会提出问题：“这些燃料都是从哪里来的？它们是如何被提取出来的？”

3.展示视频：接下来，我会播放一段关于石油开采和煤干馏过程的视频，让学生直观地了解甲烷的来源。

认知冲突：

1.提出挑战：我会提出