5.1-让友谊之树常青教学设计-2021-2022学年道德与法治七年级上册精品课堂轻松备课.docxVIP

人教版道德与法治七年级上册第二单元第五课第一框教学设计

课题

让友谊之树常青

单元

第一单元

学科

道德与法治

年级

七年级

学习

目标

情感、态度和价值观目标：懂得友谊的珍贵，愿意开放自己并付出行动去建立友谊。

能力目标：掌握建立、呵护友情的具体方法，学会调整自我，学会与朋友进行有效沟通。

知识目标：知道建立友谊需要开放自己和持续的行动；懂得友谊需要精心呵护。

重点

呵护友情的方法

难点

学会处理与朋友的冲突；学会正确对待交友中受到的伤害

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

教师组织学生参与课堂活动:

写给自己的小卡片：

将以下的问题写在小卡片上，当作你与他〔她〕友谊的见证。

〔1〕你最好的朋友是谁？

〔2〕你们是如何成为朋友的？

〔3〕你和他〔她〕的友谊中，是否曾经发生过分歧？

引导学生分析问题：

你希望你们友谊的小船变巨轮吗，对此你有哪些好的建议？

教师对学生的答复情况予以简短总结，顺势导入新课。

参与课堂活动

设计的课堂活动贴近学生实际生活，且要求学生写完后自己保密，便于学生写出自己的真实感受。

从没有小船到建立小船，从小船到巨轮，表达了没有友谊——建立友谊——呵护友谊的过程，表达本节知识结构，自然导入新课。

讲授新课

板块一：建立友谊

课件展示图片，引导学生辩证分析问题：

辩证分析：从不同角度分析出现以下情况的原因？〔他人角度+个人角度〕

教师讲解，凸显两个角度。继而总结：

1建立友谊，需要开放自己。敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。

播放视频：风火俩的小故事。

引导学生观看视频，分析问题：

〔1〕从“没人真是寂寞〞到“温暖到处人们争相出门、欢天喜地〞，风火俩是怎么做到的？

〔2〕为什么风的第一次做法让“人们把门窗关的更紧了〞？

〔3〕关于如何敞开心扉，你得到哪些启示？

结合上述问题，引导学生参与课堂分享。教师继而总结。

2建立友谊，需要持续的行动。只要真诚待人，我们就有时机找到朋友。

课件补充李嘉诚的第一桶金的相关材料，总结得出结论：最稳妥的做法就是，始终如一、真诚待人，这样才能恒久树立自己的社交金字招牌。

引导学生探究：从“真诚〞的角度分析两幅漫画

拓展知识局部：建立友谊的方法和技能。

板块二：呵护友谊

结合图片，抛出问题，引发学生思考：

交流与合作：

“友谊的小船说翻就翻〞……拥有了友谊的小船后，我们怎样去呵护它以保证它不会翻船，甚至变成巨轮呢？

课件展示伟大的友谊中恩格斯对马克思的照顾与关心

教师总结：1呵护友谊，需要用心去关心对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。

展示两幅图片，引发学生结合所学知识分析问题。

引导学生继续分析问题：

他〔她〕的做法，你如何评价？

组织学生参与课堂辩论赛

课堂辩论赛：

有人说，既然是朋友，就应该坦诚相待，就应该毫无保存，对此你怎么看？

正方：尊重对方，把握分寸

反方：坦诚相待，毫无保存

播放视频：恰当的善良才是最有温度的

引导学生分析问题：

观看视频，分析问题：

提到尊重，仅仅是尊重对方的人格和地位吗，视频又带给了我们怎样的启示？

教师总结：2呵护友谊，需要学会尊重对方。给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。

教师继续抛出问题：

分享与交流：

你与你的朋友是否发生过冲突，对此你们是如何解决的？最终你们友谊的小船是否得以维持？

同时配合相关的图片予以呈现。

引导学生参与课堂活动：

合作与交流：试着将以下词汇填写在表格中……填完后谈谈你的感悟。

保持冷静冷战到底坦诚交流自以为是及时处理让他妥协勇担责任换位思考我行我素回避责任宽容忍让

教师总结：

3呵护友谊，需要学会正确处理冲突。冲突发生时，可以相互协商，寻找彼此能够接受的解决方式。如果处理得当，冲突可以把彼此的距离拉得更近。

同时课件补充伟大的友谊中马恩二人的具体做法

教师继续讲解：

4呵护友谊，需要学会正确对待交友中受到的伤害。当朋友做出伤害友谊的举动时，我们可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。

播放视频：如果你是视频中被朋友拉黑的这位女生，你会怎么做？

知识汇总：将本节课的两个板块的知识点汇总为一个问题。

辩证分析图片中的情景

观看视频，感悟敞开自己的重要和如何敞开自己。

结合视频，分析问题。

课堂分享

观看文本材料，感悟坦诚相待的重要

用所学知识分析生活问题。

班内学生分为两组，进行辩论。

观看视频，感悟人际交往的艺术。

参与课堂分享活动。

分析生活中的实际问题。

教材标注。

问题的设置图像了两个角度，教师对个人角度的讲解，为知识点成呈现做好铺垫。初步培养学生的辩证思维能力。

视频的呈现，既是对上一知识点的夯实，也为下一知识点的