治理中小学考试过多过乱，“精考”破唯分数困局.pptxVIP

PowerPointDesign治理中小学考试过多过乱，“精考”破唯分数困局主讲人：时间：2025年12月23日

CONTENTS目录中小学考试“旺季”现状01考试乱象亟待整治02控考新政直击痛点03走出困局唯有改革04“精考”的实践与探索05未来教育考试的发展趋势06

PowerPointDesign中小学考试“旺季”现状Part.01

随着时间的推进，再过几天中小学即将进入考试“旺季”。高三学生面临着春考的重要挑战，这是他们迈向高等学府的一次关键机遇。与此同时，各年级的期末考也接踵而至，学生们需要在短时间内应对多门学科的考核，学习压力陡然增大。高三春考与期末考并行部分学校的考试安排更是让人应接不暇，在考前一个月内，周考、月考密集叠加。学生们仿佛置身于考试的漩涡之中，不断地进行知识的输出和检验。这种高频次的考试，让学生们几乎没有喘息的机会，身心疲惫不堪。周考月考频繁登场考试密集叠加情况

明确考试频次“红线”近日，教育部下发了《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，这一通知犹如一场及时雨，为过热的考试现象带来了一丝凉意。通知明确划定了考试频次的“红线”，旨在扭转“以考代教、以考代练”的不良现象，让教学回归到正常的轨道上来。引发对通知效果的思考然而，一纸通知真能为过多过乱的考试降温吗？这成为了社会各界关注的焦点。虽然通知的出台表明了教育部治理考试乱象的决心，但在实际执行过程中，可能会面临各种挑战和困难，需要进一步观察和探讨。教育部通知的出台

PowerPointDesign考试乱象亟待整治Part.02

近年来，部分学校将考试异化为“管理工具”，堂清、日清、周考、月考层层加码。这种过度的考试安排，让学生们在学习过程中始终处于紧张的状态，无法真正地享受学习的乐趣。“学的是一粒沙，考的是撒哈拉”的调侃，生动地道出了学生和家长对过度考试的无奈。01层层加码的考试形式高频考试不仅推高了学生的焦虑情绪，更强化了“唯分数论”的功利倾向。学生们为了取得好成绩，不得不花费大量的时间和精力在刷题和考试上，忽视了自身综合素质的培养。长期处于这种压力之下，学生们的心理健康可能会受到严重的影响。02对学生心理的负面影响考试异化为“管理工具”

学生学习状态的恶性循环中国教育科学研究院最新调研显示，约82%的家长将孩子的考试成绩视为学习成效的唯一标尺。这种观念的存在，进一步加剧了学生的学习压力。学生们为了满足家长的期望，不得不拼命地追求高分，导致学习状态陷入恶性循环。试卷沦为“作业替代品”记者走访发现，“周考、月考、单元考”曾是多数中小学生的常态。部分学校将考试与教学进度绑定，试卷沦为“作业替代品”。学生们陷入了“刷题—考试—订正”的循环之中，缺乏对知识的深入理解和思考。这种教学方式，不仅无法提高学生的学习效果，反而会让学生产生厌学情绪。考试与教学进度的不当绑定

频繁排名是考试乱象中的另一个突出问题。北京师范大学对5000名学生的跟踪调查显示，每周测验的班级学生焦虑指数是普通班级的2.3倍，67%的学生出现“提笔忘字”的考试综合征，45%的学生承认“考完就忘”。频繁排名消耗了学生的学习兴趣，让他们对学习产生了恐惧和抵触情绪。消耗学生学习兴趣教师疲于命题阅卷，挤占了备课教研时间，影响了教学质量的提升。家长盲目“鸡娃”，加剧了教育生态的失衡。更需警惕的是，部分地区违规组织跨校统考并排名，倒逼压力层层传导，让教育偏离了立德树人的核心目标。教师与家长的双重压力频繁排名的不良影响

PowerPointDesign控考新政直击痛点Part.03

梳理“控考新政”，其制度设计精准直击痛点。明确小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级每学期一次期末考试，初中可适当安排一次期中考试。这种从源头为过度考试“降温”的安排，让学生们有更多的时间去探索和发现知识的乐趣。源头降温的考试安排严禁区域性统考、规范命题标准、强化审核把关，这些措施有效地破解了考试随意性强、难度超标等问题。通过规范考试的各个环节，确保考试能够真实地反映学生的学习情况，为教学改进提供有力的依据。破解考试随意性问题制度设计精准发力

王健认为，教育部的意图并非简单“减考”，而是推动基础教育从“应试”向“育人”深刻转型的关键一步。此次政策明确界定，日常考试是检验学生阶段性学习效果、服务教学改进的考试，与中高考等选拔性考试严格区分。这种区分本身就体现了对评价功能的科学厘清。区分考试类型的意义日常考试应回归诊断学情、改进教学的本质功能，而非提前进入选拔轨道。这意味着教师要更加注重对学生学习过程的关注，通过考试发现学生的问题和不足，及时调整教学策略，提高教学质量。日常考试回归本质功能推动基础教育转型

教育部基础教育质量监测中心副主任辛涛认为，要实现从“多考”到“精考”的转变。“精考”的目的并不是为了考试，也