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让考试真正服务于教学202XPowerPointDesign老师：2025年12月23日

《通知》核心内容概述01“一条刚性要求”的具体内容02“三个关键转变”之从“考得多”向“学得好”转变03“三个关键转变”之从“看分数”向“看素养”转变04“三个关键转变”之从“行政约束”向“专业治理”转变05落实“三个关键转变”的保障措施06目录CONTENTS

01PART《通知》核心内容概述

《通知》的核心内容涵盖“一条刚性要求”与“三个关键转变”。“一条刚性要求”严格把控考试次数，明确频次上限；“三个关键转变”从考试数量、评价重点和管理方式等方面提出了新的要求，旨在推动中小学日常考试管理的变革。总体内容概括这一核心内容对于深入推进基础教育规范管理意义重大。它能引导学校和教师正确认识考试的作用，从多个维度对中小学日常考试进行优化，从而更好地服务于教学和学生的发展。重要意义阐述“一条刚性要求”与“三个关键转变”简介

学生负担现状分析当前，学生面临着繁重的考试压力，过多的考试让学生疲于应对，不仅影响了学习兴趣，还可能对身心健康造成不良影响。严格控制考试次数是缓解学生负担的重要举措。教育发展需求考量随着教育理念的不断更新，教育更加注重学生的全面发展和综合素质的提升。过多的考试不利于这一目标的实现，因此需要从源头控制考试数量，以适应教育发展的新需求。严格控制考试次数的背景

应试教育弊端分析传统的应试教育过于注重考试分数，导致教学围绕考试展开，忽视了学生的个性发展和综合素养的培养。这种教育模式已无法满足现代社会对人才的需求，必须进行转变。素质教育发展要求素质教育强调学生的全面发展，注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。“三个关键转变”与素质教育的发展要求相契合，有助于推动教育向素质教育方向迈进。从不同导向转变的必要性

规范考试管理的积极影响通过明确“一条刚性要求”和“三个关键转变”，能使中小学日常考试管理更加规范，避免考试的随意性和盲目性，提高考试的科学性和有效性。促进教育质量提升规范的考试管理能引导教师更加关注教学过程和学生的学习情况，从而有针对性地进行教学改进，最终促进基础教育质量的提升。对基础教育规范管理的推动作用

02PART“一条刚性要求”的具体内容

01”《通知》对不同学段的考试频次进行了明确规定，大幅减少了考试数量。这有助于避免学生陷入频繁考试的困境，让他们有更多时间进行自主学习和综合素质的培养。频次控制的具体标准02”为不同学段划定考试范围的红线，能确保考试内容与学生的学习阶段相适应，避免超纲考试等不合理现象的发生，保障了考试的公平性和有效性。范围划定的重要意义严格控制日常考试的频次与范围

小学低段是基础教育的重要阶段，这个时期的儿童更适合通过游戏化、情境化的学习方式来培养学习兴趣和良好习惯。减少低年级纸笔考试符合这一教育特点。各类跨校统考可能会给学校和学生带来较大压力，且难以准确反映学生的真实学习情况。减少跨校统考能让学校更加关注自身的教学质量提升。低年级教育特点分析跨校统考的弊端探讨减少低年级纸笔考试和跨校统考

01.符合教育规律的原因小学一二年级的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，游戏化学习方式更有利于他们的成长。不进行纸笔考试能让他们在轻松愉快的氛围中学习，培养学习兴趣。02.非纸笔考评的方式探索不举行纸笔考试并不意味着不考评，学校可以通过游戏化、情境化、生活化的方式进行考评，如开展角色扮演、小组活动等，让考评在不知不觉中进行。小学一二年级不进行纸笔考试

每学期一次期末考试的作用义务教育其他年级每学期组织一次期末考试是必要的。它能对学生阶段性的学习进行全面评估，为教师调整教学策略提供依据，也有助于学生了解自己的学习情况。初中年级期中考试的安排依据初中年级根据不同学科的实际情况，适当安排一次期中考试。这是循序渐进对学生学习成效进行评价的方式，能为中考做好准备，让学生逐步适应考试节奏。义务教育其他年级考试安排

03PART“三个关键转变”之从“考得多”向“学得好”转变

频次压减的实施策略学校要严格按照《通知》要求，减少不必要的考试，合理安排考试时间和次数。同时，要优化考试内容，提高考试的质量，避免为了考试而考试。质量提高的具体途径提高考试质量需要教师精心设计考试题目，注重考查学生的知识掌握程度和综合运用能力。还可以通过考试分析，为学生提供有针对性的学习建议。压减频次、提高质量的要求

学校改进的重点应放在提高教学有效性上。通过考试结果，教师可以了解学生的学习难点和薄弱环节，从而调整教学方法和策略，提高教学质量。教学改进的重点方向考试是教学的重要反馈环节，它能让教师及时了解教学效果，发现教学中存在的问题。根据考试反馈，教师可以对教学内容和方法进行优化，使教学更加符合学生的需求。考试对教学的反馈作用让考试服务于教学改进