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19只有一个地球+公开课一等奖创新教案+素材

/让教学更有效____________精品|语文学科

19只有一个地球

【核心素养目标】

文化自信：联系实际，让学生树立起“精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

语言运用：把握课文的主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

思维能力：熟读课文，体会作者是如何选取事例，围绕中心意思写作的。

审美创造：通过不同形式的教学，让学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

【教学目标】

1.会写“莹、裹等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。（难点）

3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。（重点）

4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

【课前准备】多媒体课件

第一课时

【教学过程】

一创设情境，导入课题

1.创设情境：今天老师将带大家乘坐中国自行设计和制造的“神舟号宇宙飞船到太空去旅行，请大家观看太空美丽的景色。（课件出示：播放太空行星运行视频，地球逐渐清晰，最后定格）

2.引导交流：这个美丽的星球就是我们居住的家园——地球。谁能用一句话夸夸咱们的地球？（指名回答）

预设：地球就像我们的母亲一样养育着我们，滋润着我们。

3.导入课文题目：地球不仅是人类的母亲，还是地球上所有生物的母亲。今天我们一起来学习课文《只有一个地球》。（板书课文题目，齐读课文题目）

4.引导质疑：读了课文题目，你知道了什么？（抓住“只有”“一个发散思维）

预设：为什么说“只有一个地球”？课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

二初读感知，理清脉络

1.初读感知：学生自读课文，读准字音，读通句子，说说课文大致讲了哪几个方面的内容。（地球美丽但渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要精心保护地球）

2.检查预习。

（1）（课件出示生词）指名读，相机正音。

（2）根据字形结构归纳特点，指导书写。重点指导“慷裹”“基的书写。

提示：“慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水；“裹”是形声字，中间的“果要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长；“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土。

三、再读课文，厘清结构

1.默读课文，圈画关键句，将内容相关的段落进行合并，说一说：课文讲了哪几方面的内容？

第1、2自然段讲的是地球美丽但渺小。（板书：美丽渺小）第3、4自然段讲的是地球的自然资源有限。（板书：资源有限）第5—7自然段讲的是目前人类还无法移居。（板书：无法移居）第8、9自然段讲的是我们要精心保护地球，这是本文的主要观点。（板书：保护地球）

2.思考：作者要表达的主要观点是什么？

我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

四、学习“地球美丽但渺小”部分

默读课文第1、2自然段，文中哪些地方写了“地球美丽但渺小？圈画关键词句，并作简单批注。

汇报交流：

第1自然段“一个晶莹的球体”写出了地球的形状。“上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’写出了地球的颜色。最后一句打比方，把地球比作母亲、摇篮。这些语句体现了地球的美丽。

第2自然段第一、二句通过列数字的说明方法，写出了地球的渺小。

五、学习“地球的自然资源有限”部分

1.默读课文第3、4自然段，地球给人类提供了哪些自然资源？人类又对地球做了什么？圈画关键词句，并作简单批注。

汇报交流：

地球给人类提供的自然资源有矿产资源、水资源、土地资源、生物资源等。“经过几百万年，甚至几亿年”，列数字，写出了这些资源历时之久，来之不易。

“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”说明自然资源的有限与人类行为之间存在内在联系。

2.你知道人类哪些行为造成了生态灾难吗？

乱砍滥伐、过渡开采、污染水源、大肆捕杀、污染大气、大量排放温室气体……

第二课时

【教学过程】

一、学习“目前人类还无法移居部分

1.默读课文第5—7自然段，找出人类无法移居的理由，并简单概括。

汇报交流:

（1）即使有可能移居的星球距离也太远；（