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开展师德师风心得体会（精选3篇）

（一）

记得第一次站在三尺讲台前，望着底下四十多张稚嫩的脸庞，我的手心沁出了汗。那是2018年的秋天，作为新入职的语文老师，我带着师范院校里习得的教育理论，却在真正面对这群五年级学生时感到了手足无措。开学第一周就遇到了棘手的问题：班里的晓宇总是上课走神，作业拖沓，课间还常和同学发生争执。起初我以为是孩子调皮，几次批评后却发现他眼神里的抗拒越来越深。

一个周五的放学后，我留下晓宇想了解情况。他低着头抠着书包带，半晌才小声说：老师，我爸妈最近总吵架，我晚上睡不着。这句话像针一样刺中了我。那天我没有讲大道理，只是默默陪着他整理好凌乱的作业本，听他断断续续讲家里的事。临走时，他突然抬头问：老师，我是不是很笨？我蹲下来看着他的眼睛说：你只是暂时需要一点帮助，就像你数学题解不出来时会问老师一样，生活里的难题也可以告诉我们。

那个周末，我反复回想这件事。师范课本里说教育是心灵的艺术，可直到此刻我才真正理解，师德不是挂在墙上的规范，而是在看见学生眼底的迷茫时，愿意俯下身倾听的耐心。第二周我调整了策略，每天课间找晓宇聊五分钟，从他喜欢的篮球明星聊到课堂上的知识点，慢慢引导他制定学习计划。两个月后，他的作业本开始变得整齐，课堂发言也主动起来。在一次作文里，他写道：王老师的眼睛像月亮，照亮了我心里的小黑屋。这句话被我抄在日记本里，时时提醒自己：教育者的温度，往往藏在那些不被注意的细节里。

去年线上教学期间，我经历了另一场师德考验。当时班里有位叫雨桐的女生，连续三天提交的作业都是空白。电话联系家长才知道，她父母是抗疫一线的医护人员，孩子独自在家照顾生病的奶奶。那天晚上，我开启了一对一视频辅导，屏幕那头的雨桐一边记笔记，一边要时不时起身给奶奶喂水。看着她忙碌的小身影，我突然意识到，教师的责任远不止知识传授。此后每天傍晚，我都会抽出一小时在线陪伴雨桐学习，有时帮她讲解难题，有时只是默默看着她写完作业。那段特殊的日子里，我们隔着屏幕建立起超越师生的信任，雨桐在日记里画了幅画：两个牵着手的小人站在彩虹下，旁边写着老师，谢谢你做我的光。

这些真实发生的教育瞬间，让我逐渐明白何为学高为师，身正为范。上个月准备公开课《背影》时，我特意邀请已上初中的晓宇回来担任志愿者。课后他悄悄对我说：老师，现在我才懂，当年你蹲下来和我说话的时候，不是因为我矮，是因为你想走进我的心里。这句领悟让我热泪盈眶——原来师德就像一粒种子，播撒在学生心田，终会在时光里长成参天大树。

（二）

从事乡村教育十六年，我常常在晚自习后独自走在校园的石板路上，听蛙鸣和远处的狗吠交织成夜的交响曲。作为这所山区中学的数学老师兼班主任，我的教育生涯始终与这片土地紧密相连。2007年刚分配来时，学校的条件比想象中更艰苦：教室里没有多媒体设备，冬天没有暖气，多数学生要走两小时山路来上学。但这些困难都没让我退缩，真正的挑战是如何走进这些留守儿童的内心。

班里的建军是我带的第一届学生，这个沉默的男孩总是穿着不合身的旧衣服，数学成绩常年垫底。有次家访让我至今难忘：他的家在半山腰的土坯房里，瘫痪的奶奶躺在床上，墙上贴满了建军得的奖状——不是学习奖，而是劳动小能手拾金不昧。他的爷爷告诉我，孩子每天放学要砍柴、做饭、照顾奶奶，常常学到深夜。那天回来的路上，山风刮在脸上生疼，我却在思考：当我们谈论师德时，究竟是在要求孩子适应教育，还是教育应该适应孩子？

第二天我开始改变教学方法。把复杂的几何题编成山里孩子熟悉的故事：假如你要测量村口那棵老槐树的高度，没有足够长的尺子该怎么办？放学后我不再布置书面作业，而是带着孩子们在田埂上学习测量，用石子练习算术。建军渐渐活跃起来，他能准确算出梯田的坡度，还发明了用玉米棒演示立体几何的方法。毕业时他以数学满分的成绩考上县重点中学，临走时塞给我一个布包，里面是他攒了半年的野核桃，还有张纸条：老师，您让我知道大山里的孩子也能学好数学。

这些年我见过太多像建军这样的孩子。2019年接任初三班主任时，班里转来个叫小梅的女生，总是低着头不敢看人。了解到她母亲早逝，父亲在外打工，我便常叫她来宿舍吃饭，周末带她去县城书店。有次她怯生生问：老师，女生学数学真的没优势吗？这句话让我想起自己当年填报师范时，亲戚也曾说女孩子当老师安稳。我翻出自己大学时的数学笔记给她看，告诉她：性别从不是限制，偏见才是。中考前三个月，小梅的数学成绩从及格线冲到了优秀，更重要的是，她眼里开始有了光。

去年学校推行师德师风建设年活动，要求每位老师结对帮扶两名困难学生。我主动申请了最特殊的小宇——这个有轻度自闭症的男孩从不与人交流。最初的半年异常艰难，他会突然在课堂上尖叫，撕碎作业本。我查阅了大量自闭症儿童教育资料，每天陪他在操场散步，用数学游戏建立沟通桥梁。当他第一次主动说出老师，这个图形有五条边时，