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国外教育史期末复习重点汇总

各位同学，期末临近，国外教育史的复习想必已提上日程。这门学科内容浩繁，涉及不同历史时期、不同国家和地区的教育思想、教育制度与教育实践的演变。为帮助大家高效梳理知识脉络，抓住核心要点，特整理此复习重点汇总。希望能为大家的复习之路提供一些指引，助你在考试中取得理想成绩。

一、古代文明的教育基石

古代东方文明古国作为人类文明的摇篮，其教育实践为后世奠定了最初的基础，了解这一部分有助于我们理解教育的起源与早期形态。

（一）古埃及教育

古埃及的教育以培养文士为核心，“以僧为师”、“以吏为师”是其显著特征。宫廷学校、僧侣学校（寺庙学校）、职官学校和文士学校构成了其主要的教育机构体系。教育内容侧重于书写、计算以及相关的职业技能训练，实用性强，服务于王权和神权的统治需要。

（二）古巴比伦与古印度教育

古巴比伦的教育与神庙紧密相连，楔形文字的学习是教育的重要内容，其教育活动也带有浓厚的宗教色彩和实用目的。古印度的教育则与种姓制度和宗教教义密不可分。婆罗门教时期，教育内容主要是《吠陀》经，教育权被婆罗门阶层垄断，带有强烈的等级性和保守性。佛教的产生对教育有所革新，主张众生平等，广设寺院，传授佛学经典，推动了教育的普及。

（三）古希腊教育

古希腊是西方教育的源头，其教育思想与实践对后世产生了深远影响，是复习的重中之重。

1.斯巴达教育：以军事体育训练为核心，旨在培养体格强壮、英勇善战的军人。教育内容单一，方法严厉，忽视文化知识教育和个性发展。

2.雅典教育：与斯巴达形成鲜明对比，雅典教育旨在培养身心和谐发展的公民，即“身心既美且善”的人。其教育内容更为丰富，包括体育、德育、智育、美育等多个方面，方法也更为灵活。

3.古希腊三哲的教育思想：

*苏格拉底：其“产婆术”（问答法）是西方启发式教学的开端，强调通过对话和追问，引导学生自己发现真理，“美德即知识”是其重要的教育命题。

*柏拉图：在《理想国》中构建了一个完整的教育体系，强调教育的社会功能和对国家稳定的重要性。他重视早期教育和女子教育，提出了“学习即回忆”的观点，其“洞穴喻”深刻阐释了教育的意义。

*亚里士多德：被誉为“百科全书式的学者”，他首次提出了“教育遵循自然”的原则，主张按照儿童身心发展的规律进行分阶段教育。他还强调教育的公共性，认为教育应由国家负责。

（四）古罗马教育

古罗马教育在吸收古希腊教育成果的基础上，形成了自己的特色，更注重实用主义。

1.共和时期：早期以家庭教育为主，后期逐渐形成了初等学校（文法学校）、中等学校（修辞学校）的教育体系，培养演说家、政治家。

2.帝国时期：教育逐渐走向形式化和制度化，国家加强了对教育的控制。

3.昆体良：其《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方第一部系统的教学法论著，他主张培养善良而精于雄辩的人，强调教师的素养、教学方法的改进和因材施教。

二、中世纪与文艺复兴时期的教育

（一）中世纪教育

中世纪欧洲教育的显著特点是宗教化和等级化，基督教神学占据主导地位。

1.教会学校：包括修道院学校、大教堂学校和教区学校，主要传授神学和七艺（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐），目的是培养神职人员和虔诚的基督徒。

2.骑士教育：这是一种特殊的家庭教育形式，培养勇猛善战、忠君敬主的骑士，教育内容包括“骑士七技”（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗）。

3.中世纪大学：12世纪左右兴起，如波伦亚大学、巴黎大学等，是当时学术研究和人才培养的重要场所，为近代高等教育的发展奠定了基础。

（二）文艺复兴时期的教育

文艺复兴是一场资产阶级的思想文化运动，其核心是人文主义。人文主义教育强调尊重人的价值和尊严，提倡个性解放，反对宗教蒙昧主义。

1.人文主义教育的特征：人本化、古典化、世俗化、贵族化（早期）。

2.代表人物及其思想：

*维多里诺：创办“快乐之家”，主张身心和谐发展，注重教育与生活的联系，采用直观教学和启发式方法。

*伊拉斯谟：强调基督教人文主义教育，主张培养具有虔诚信仰和广博知识的人，反对形式主义的经院教育。

*拉伯雷：在《巨人传》中批判了中世纪的经院教育，倡导自由、全面的教育，主张让学生在现实生活中学习广博的知识。

*蒙田：强调教育要培养“完整的人”，注重培养学生的判断力、理解力和适应能力，主张怀疑精神和独立思考。

三、近代教育的奠基与发展

（一）17世纪教育（资产阶级革命前后）

这一时期是近代教育理论的奠基时期，涌现出一批具有深远影响的教育家。

1.夸美纽斯（捷克）：被誉为“近代教育学之父”，其《大教学论》的出版标志着教育学开始成为一门独立的学科。他提出了“泛智教育”思想，主张“把一切知识教给一切人”；系统论述