音乐之都维也纳教学设计与.pdfVIP

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【文本解读及介绍】

维也纳素有“多瑙河”之称，背靠阿尔卑斯山，环绕于维也纳森林之中。正如《维也

纳森林的故事》所描述的那样：鸟儿啼唱，流泉鸣咽，微风低呤，空气芬芳，使人神往，令人

赞叹……这一切也为音乐家们的创作带来了灵感。（因此，第一小节地理位置介绍还隐含着

维也纳成为音乐之都的环境因素，教学之中，应有所点提。）

接下来，课文谈古论今，“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”，音乐的云集奠定了维也

纳在古典音乐上的地位，这同时也影响了这座城市：维也纳人为音乐塑像、立碑，维也

纳人将音乐融于日常生活之中，音乐俨然成了维也纳人的生活方式。“维也纳是一座用音乐

装饰恰来的城市”，音乐的气息伴随左右，“维也纳几乎一天也离不开音乐”，整个城市仿佛笼罩

于音乐之中，这便是音乐之都。（读中感悟音乐之都形成之并积累美文美句。）

最后，课文隆重推出维也纳国家歌剧院，从建筑装潢到乐坛中的显赫地位，重点介绍这

个被誉为“世界歌剧”的歌剧院，这也是音乐在这座城市的升华之笔。从市井文化到优

雅，音乐贯之始终，这不愧为“音乐之都”。

本文收录在上教版四年级下学期中，是一篇以了解、感悟为主要目的的赏读课文，

文字浅显易读。本单元的训练重点在：学习质疑。为此，从课题着手，围绕“为什么称维也

纳为音乐之都”的问题展开质疑、解疑、释疑三部分教学过程。

【教学目标】

1、联系上下文理解“麓、都、摇篮、金碧辉煌”等。

2、有感情地朗读课文，尝试背诵第4小节，按照方位顺序介绍维也纳金碧辉煌的装潢。

3、围绕课题质疑、解疑、释疑，了解维也纳被称为“音乐之都”的，感受它的音乐氛

围。

【教学环节】

一、导入

学习目标：学习“麓、都”意思，并通过分层朗读了解第一节段意。

1、课前，欣赏维也纳的自然风光。

创设情境，学生可运用预习所知“山清水秀、风景如画”等介绍眼前之景。

2、学习第1节，初步了解维也纳。

朗读并尝试概述此段内容；

学习“麓”字意思。

3、朗读课题，并学习“都”字意思。

二、初步感知：质疑、解疑“为什么维也纳被称为音乐之都”。

学习目标：自读全文，初步感知维也纳作为音乐之都的四方面；关注句，了解课文

的结构特点。

1、围绕课题，提出质疑：为什么称维也纳为音乐之都；

2、学生轻声朗读全文；

3、交流并适机引领学生关注句；

4、小结并初步解疑：课文按照这四个方面来介绍。

三、研读赏析：释疑“的由来”。

学习目标：通过整体阅读及逐层引读的方式，建立课文层次结构图；理解“摇篮、金碧辉

煌”等意思；围绕重点词句，在朗读中感悟的氛围。

（一）学习3、4小节——走在维也纳巷尾，感受浓浓的音乐气息。

指名学生朗读3、4小节，其他学生听读并思考：在维也纳，你会看到什么？听到什么？

1、出示第3节，学生根据提示交流：我在维也纳之所见。（意在帮助学生第3节层次）

2、出示相关，引读第3节之所见并小结：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。

3、出示第4小节，默读并依据提示圈画：在维也纳巷尾，何时何地你还听到了怎样的

音乐？

4、反馈并引读第4小节；（帮助学生理清层次，突出重点短语，为背诵作以铺垫。）

5、多种形式（指名读、同桌互读、集体读、伴乐读等）朗读；

6、感悟表达：从他们的朗读中，你感受到什么？

7、尝试背诵并小结：音乐装饰维也纳，这座城市时时处处飘溢着音乐气息。

（二）学习第2小节——走进，追溯音乐之都由来

1、出示第2小节，质疑：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

2、自读并思考；

3、交流并适机点拨“摇篮”的意思；

4、出示相关并小结：

音乐的出现，经典乐章的问世（一些作品以维也纳优美的自然风光为创作之源），

使维也纳成为古典音乐的源泉，同时也成就了维也纳在音乐上的地位，因此，这里被称为古

典音乐的摇篮。

（三）学习5、6小节——走进音乐圣殿，了解维也纳国家歌剧院的世界声誉。

1、默读并思考：5、6小节分别介绍了维也纳国家歌剧院的哪两个方面？

2、交流；

3、出示第5小节，

引读了解写作层次：建筑之