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2025年小学心理危机干预预警工作方案

一、指导思想

为积极响应国家关于加强学生心理健康工作的号召，全面贯彻落实立德树人根本任务，切实保障我校学生身心健康和生命安全，有效预防和减少各类心理危机事件的发生，促进学生健康成长和全面发展，特制定本方案。

二、工作目标

1.构建完善的预警体系：建立多渠道、全方位的心理危机预警网络，确保对学生心理危机信号能够早发现、早识别。

2.提升危机干预能力：组建专业化的心理危机干预团队，提高我校应对各类学生心理危机事件的快速反应和科学处置能力。

3.降低危机事件影响：最大限度预防和减少学生因心理危机引发的极端事件，降低危机事件对学生个体、家庭及校园环境造成的负面影响。

4.营造健康校园氛围：普及心理健康知识，增强全体师生及家长的心理危机防范意识，构建积极、健康、和谐的校园心理环境。

三、组织领导与职责分工

（一）领导小组

成立由校长任组长，分管副校长任副组长，德育处、心理咨询室、年级组、班主任及相关学科教师代表为成员的学生心理危机干预预警工作领导小组。

*组长：全面负责心理危机干预预警工作的统筹规划和决策。

*副组长：协助组长，具体负责工作的组织协调、督促落实。

*成员：参与方案制定、政策解读、工作实施及评估反馈。

（二）工作小组

在领导小组下设心理危机干预预警工作小组，由心理咨询室负责人牵头，成员包括专职心理教师、班主任骨干、校医及德育处工作人员。

*心理咨询室：负责心理危机的专业评估、干预方案制定、专业辅导与转介；提供专业培训和技术支持。

*班主任：负责本班学生日常心理状态的观察、初步识别、信息上报；协助开展危机干预，与家长的沟通联系。

*德育处：负责协调各部门资源，组织开展心理健康教育活动；处理危机事件中的学生管理及后续教育引导。

*校医：协助进行生理健康评估，提供必要的医疗支持，参与危机事件中的身心状况研判。

四、预警体系的构建

（一）预警信息收集机制

1.学生自报与同伴报告：鼓励学生主动向班主任、心理老师或信任的师长倾诉烦恼；建立便捷的同伴报告渠道，强调关心与帮助的初衷，消除告密顾虑。

2.教师观察与报告：班主任及各科教师密切关注学生在课堂表现、人际交往、情绪状态、行为习惯等方面的异常变化，及时记录并报告。

3.家长沟通与反馈：通过家长会、家访、电话、微信群等多种方式，与家长保持常态化沟通，了解学生在家表现，获取相关信息。

4.心理测评与筛查：定期开展心理健康普查，对新生进行重点筛查，对有潜在风险的学生建立档案，进行动态跟踪。

5.校园环境监测：关注校园内是否存在可能引发学生心理压力的环境因素，如欺凌、学业竞争过度等，并及时干预。

（二）预警信号识别与评估标准

1.情绪信号：长期情绪低落、悲观绝望、焦虑不安、易怒、情绪波动剧烈、对以往兴趣丧失等。

2.行为信号：行为明显改变（如沉默寡言或过度亢奋）、社交退缩、无故缺课、逃学、自伤行为、攻击性行为、物质滥用（如有）、睡眠或饮食规律紊乱等。

3.言语信号：直接或间接表达对生活失去信心、活着没意思、想解脱等消极言论，或谈论死亡相关话题。

4.生理信号：不明原因的身体不适（如头痛、腹痛）、体重急剧变化、长期失眠或嗜睡等。

5.情境信号：经历重大生活事件，如家庭变故、重要关系破裂、遭受欺凌、重大挫折或创伤性事件等。

针对上述信号，制定分级评估标准，初步判断风险等级（如一般关注、重点关注、危机干预）。

（三）预警信息的传递与处理流程

1.信息上报：发现预警信号的人员，应第一时间向班主任或心理咨询室报告。班主任接报后，应初步了解情况，并在规定时间内（如24小时内）向工作小组（心理咨询室）提交书面报告。

2.信息评估：工作小组（心理咨询室）接到报告后，应在规定时间内（如48小时内）对信息进行核实与专业评估，确定风险等级。

3.分级处置：

*一般关注：由班主任加强关注，心理老师提供一般性心理支持，定期随访。

*重点关注：由心理咨询室制定个体辅导计划，班主任与家长密切配合，共同关注，适时进行危机风险再评估。

*危机干预：立即启动危机干预预案，通知领导小组及相关人员，与家长联系，24小时密切监护，必要时寻求专业医疗机构或公安部门的帮助。

五、心理危机干预的实施

（一）干预原则

1.生命至上原则：始终将学生的生命安全放在首位。

2.及时性原则：快速反应，尽早介入，防止事态恶化。

3.专业性原则：由专业人员主导，采用科学的干预方法。

4.尊重与理解原则：尊重学生的人格和感受，理解其困境。

5.保密与例外原则：对学生的信息严格保密，但当涉及生命安全或法律规定时