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2026年地理必修2教学计划

一、指导思想

本计划以《普通高中地理课程标准》为指导，立足地理必修2“人文地理”的核心定位，坚持“立德树人、素养导向、情境赋能、知行合一”的教学理念。通过系统讲解人口、城市、农业、工业、交通等人文地理核心主题，引导学生认识人类活动与地理环境的相互关系，掌握人文地理的基本原理与研究方法，培养区域认知、综合思维、人地协调观与地理实践力等核心素养，助力学生形成正确的人口观、城市观、发展观。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.掌握核心知识：理解人口增长与分布、城市空间结构与城市化、农业与工业区位选择、交通运输布局等核心概念与原理；了解人文地理现象的时空演变规律。2.提升技能水平：学会运用地图、统计图表、遥感影像等地理资料分析人文地理问题；掌握人文地理相关数据的收集、整理与分析方法；能结合区域案例，阐述人文地理原理的应用过程。3.强化应用能力：能运用所学人文地理知识，解释现实生活中的地理现象，评价人类活动的合理性，为区域可持续发展提出初步建议。

（二）过程与方法目标

1.培养探究能力：通过案例分析、小组讨论、项目式学习等活动，引导学生主动探究人文地理问题的成因、影响与解决措施，提升自主学习与合作探究能力。2.发展思维品质：引导学生从时空综合、区域综合的角度分析人文地理现象，培养辩证思维与逻辑推理能力；学会运用比较法、归纳法等梳理人文地理知识体系。3.提升实践能力：通过地理调查、研学实践等活动，让学生将理论知识与现实情境结合，提升地理实践操作与问题解决能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立人地协调观：认识人类活动对地理环境的影响，理解可持续发展的重要意义，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念。2.增强区域认知与家国情怀：了解我国人文地理国情，关注区域发展差异，增强对国家发展战略的理解与认同；培养全球视野，关注世界人文地理热点问题。3.培育科学精神与责任意识：养成严谨的地理探究态度，提升对地理问题的批判性思考能力；增强参与区域可持续发展的责任意识。

三、教学对象

本计划适用于高中一年级学生。高一学生已具备地理必修1自然地理的知识基础，初步掌握了地理学习的基本方法，但人文地理的抽象性较强，对社会经济发展相关知识的认知深度不足。该阶段学生思维活跃，好奇心强，具备一定的自主探究与合作学习能力，适合通过案例分析、情境教学、实践活动等方式开展教学，引导学生从自然地理思维向人文地理思维过渡。

四、教材分析

地理必修2以“人类活动与地理环境的关系”为核心主线，围绕“人地协调”这一核心素养展开编排，共设置5个核心单元，内容逻辑清晰、层层递进，注重理论与实践结合、区域案例与普遍规律并重。

1.教材核心特点：以人文地理要素为脉络，从人口、城市、农业、工业、交通等具体领域，逐步深入探讨人类活动与地理环境的相互作用；选取国内外典型区域案例（如我国城市化进程、美国商品谷物农业、德国鲁尔区工业转型等），强化理论知识的应用与迁移；融入大量地图、图表、活动探究栏目，注重学生地理技能与核心素养的培养；关注时代热点（如乡村振兴、新型城镇化、绿色发展等），增强教学的时代性与实用性。

2.重点单元内容：包括“人口的变化”“城市与城市化”“农业地域的形成与发展”“工业地域的形成与发展”“交通运输布局及其影响”5个核心单元。其中，人口增长模式与人口迁移、城市空间结构与城市化进程、农业与工业区位因素分析、交通运输布局的影响是教材的重点内容。

3.教学重难点：重点是理解各人文地理要素的形成原理与时空演变规律，掌握区位因素分析的基本方法；难点是运用人文地理原理分析复杂的区域案例，辩证评价人类活动对地理环境的影响，提出合理的区域可持续发展建议；同时，培养学生的综合思维与地理实践力也是教学的重要难点。

五、教学内容与课时安排

本学期共18周，每周2课时，每课时45分钟，结合教材内容与教学实际，具体课时安排如下（含复习与考核课时）：

周次

单元主题

核心教学内容

课时安排

教学目标

1-2

第一单元：人口的变化

1.人口的数量变化（人口增长模式及其转变、人口增长的地区差异）；2.人口的空间变化（人口迁移的原因与影响、国际与国内人口迁移）；3.人口的合理容量（环境承载力与人口合理容量的区别与联系）。

4课时

1.掌握人口增长模式的类型、特点与转变规律；2.理解人口迁移的主要原因与地理影响；3.区分环境承载力与人口合理容量，树立合理的人口观。

3-4

第二单元：城市与城市化

1.城市内部空间结构（城市土地利用、城市功能分区、城市内部空间结构的形成与变化）；2.不同等级城市的服务功能（城市等级体系的形成与特点）；3.城市化（城市化的进程与特点、城市化对地理环境的影响及应