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2026年硕士研究生《333专硕教育学》考前点题卷一

[单选题]1.表明课程目标、教学目标的实现程度，对课程的有效性和实施效果做出判断，关系到名次和荣誉，这体现的是()。

A.形成性评价

B.相对性评价

C.诊（江南博哥）断性评价

D.终结性评价

正确答案：D

参考解析：终结性评价（总结性评价）是在教学/课程结束后进行的评价，核心功能是判断课程目标、教学目标的实现程度，评估课程有效性和实施效果，如期末考试、毕业评估等。题干中“表明课程目标/教学目标实现程度、判断课程有效性”是终结性评价的本质特征；“关系到名次和荣誉”是其结果的常见表现（如终结性评价常伴随排名）。其他选项：形成性评价（过程中改进教学）、诊断性评价（课前摸底）均不符合“结束后判断效果”；相对性评价（强调相对位置排名）仅对应题干后半句，但未涵盖“目标达成、课程效果判断”的核心描述。因此，最贴合题干的是终结性评价。答案：D

[单选题]2.以下案例中体现了自我效能感的是()。

A.李同学将这次考试成功的原因归结为自己运气好

B.裴同学就算在考试中失败了也不退缩，继续努力学习

C.张同学觉得自己没有必要掌握这门技术

D.王同学觉得自己能完成这项工作，所以十分努力

正确答案：D

参考解析：自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为的主观判断（即对自身能力的信心）。A：归因于运气（外部因素），与自我效能感无关；B：失败后坚持努力是行为表现，不是对自身能力的判断；C：认为没必要掌握技术是态度问题，不涉及能力判断；D：“觉得自己能完成这项工作”是对自身能力的信心判断，符合自我效能感的定义。答案：D

[单选题]3.下列不同目标取向的学生与关注学习任务情况对应不正确的是()。

A.具有掌握目标取向的学生关注是否能掌握学习任务，而不是和他人相比

B.具有表现目标取向的学生关注能否通过学习任务向他人证明自己的能力

C.具有逃避失败目标取向的学生关注如何避免失败，较容易放弃学习任务

D.具有趋于成功目标取向的学生关注如何成功，经常选择完成高难度的任务

正确答案：D

参考解析：本题考查不同目标取向与学习任务关注情况的对应关系：A正确：掌握目标取向（学习目标）关注自身对任务的掌握程度，而非与他人比较。B正确：表现目标取向（成绩目标）关注通过任务向他人证明自己的能力（表现趋近型）。C正确：逃避失败目标取向的学生害怕失败，易因困难放弃任务以避免负面评价。D错误：趋于成功目标取向的学生（成就动机中的追求成功型）更倾向选择中等难度任务（成功概率约50%，兼具挑战性与成就感），而非高难度任务（成功概率低）。答案：D

[单选题]4.关于德育，下列表述错误的观点是()。

A.我国德育是培养学生思想、政治、道德、法治和心理品德的教育

B.《道德与法治》中我们的国土我们的家园属于家国情怀教育

C.个体思想品德的发展会出现暂时倒退的过程

D.德育目标与受教育者之间的矛盾是学生思想内部的主要矛盾

正确答案：D

参考解析：A正确：我国现代德育内容包括思想、政治、道德、法治和心理健康教育，符合当前德育体系要求。B正确：“我们的国土我们的家园”直接关联国家领土认同与家园情感，属于家国情怀教育范畴。C正确：个体品德发展是螺旋式上升过程，受环境、心理等因素影响，可能出现暂时倒退（如青春期逆反期的行为波动）。D错误：学生思想内部的主要矛盾是自身现有品德水平与德育目标要求之间的矛盾，而非“德育目标与受教育者之间”的外部矛盾表述；且“思想内部”强调个体自身认知与行为的冲突，并非目标与主体的直接对立。综上，错误选项为D。

[单选题]5.关于维果斯基的最近发展区理论，下列说法错误的是()。

A.最近发展区是对量力性原则的重大冲击

B.良好的教学应当看重儿童发展的未来

C.赞科夫的一般发展理论是对维果斯基学说的继承

D.依靠智力测验确定儿童当前智力水平就能确定他的最近发展状态

正确答案：D

参考解析：###答案：D###维果斯基的最近发展区理论核心是现有发展水平（独立解决问题）与潜在发展水平（成人帮助下解决问题）的差距。选项A：量力性原则强调教学适应现有水平，而最近发展区主张教学走在发展前，是对传统量力性原则的突破（非“冲击”，但此说法相对不明显错误）；选项B：教学应着眼潜在发展水平（未来），符合理论核心，正确；选项C：赞科夫的“一般发展理论”继承了维果斯基“促进潜在发展”的思想，正确；选项D：智力测验仅能测量现有水平，无法反映潜在发展水平（需动态评估如成人辅助下的表现），因此不能仅凭智力测验确定最近发展状态，明显错误。综上，错误说法为D。

[单选题]6.给我一打健康的婴儿、一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论