小学数学四年级教研总结范文.docxVIP

时光荏苒，本学期四年级数学教研工作已近尾声。回顾这一段时间的历程，我们教研组全体成员本着对学生负责、对教育事业热爱的态度，围绕提升教学质量、促进学生数学核心素养发展这一中心目标，扎实开展了一系列教研活动。现将主要工作情况总结如下：

一、明确指导思想，确立教研目标

本学期伊始，我们教研组便组织全体教师认真学习了新课标理念，深刻领会其核心要义。我们一致认为，四年级数学教学在整个小学阶段起着承上启下的关键作用，既要巩固低年级所学的基础知识与基本技能，又要为高年级的数学学习奠定坚实基础。因此，我们确立的教研目标是：在深入理解教材的基础上，优化教学方法，关注学生学习过程，着力培养学生的运算能力、空间观念、数据分析观念以及初步的逻辑思维能力和应用意识，努力提升课堂教学的有效性。

二、主要工作与成效

（一）深化课堂教学改革，提升教学实效

1.聚焦教材研究，把握教学重难点。我们坚持每周一次的集体备课制度，针对每一单元的教学内容，大家共同研读教材，分析学情，明确教学目标，梳理知识脉络，特别是对教学中的重点和难点问题进行深入探讨。例如，在“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”这两个单元，我们重点研究了如何帮助学生理解算理，掌握计算方法，并通过设计有层次的练习来突破难点。在“平行四边形和梯形”单元，则侧重于如何引导学生通过观察、操作、比较等方式建立清晰的几何表象，发展空间观念。

2.优化教学设计，打造高效课堂。我们鼓励教师在集体备课的基础上，结合本班学生实际进行个性化教学设计。强调教学情境的创设要贴近学生生活，激发学习兴趣；教学环节的设计要符合学生的认知规律，注重引导学生自主探究、合作交流。本学期，我们尝试了“大单元整体教学”的初步探索，希望能更好地帮助学生构建知识网络。例如，在“统计与概率”相关内容的教学中，我们尝试将数据的收集、整理、描述和分析有机整合，让学生经历完整的统计过程。

3.关注学生差异，实施分层教学。四年级学生在数学学习上已呈现出一定的差异性。我们要求教师在课堂提问、练习设计、作业布置等方面都要考虑到不同层次学生的需求。鼓励教师设计基础性、发展性和挑战性的不同层次作业，让每个学生都能在原有基础上获得发展。对于学习有困难的学生，我们组织教师进行个别辅导和小组帮扶，帮助他们树立信心，迎头赶上。

（二）丰富教研活动形式，促进教师专业成长

1.积极开展听评课活动。本学期，我们组织了多次组内公开课和推门听课活动。授课教师精心准备，听课教师认真记录，课后及时进行集中评议。大家畅所欲言，既肯定优点，也坦诚地指出不足，并共同探讨改进策略。这种“实践-反思-再实践”的模式，有效促进了教师教学水平的提升。

2.加强专题研讨，解决教学困惑。针对教学中普遍存在的共性问题，我们开展了专题研讨活动。例如，围绕“如何提高学生计算的准确性”、“如何培养学生的数学表达能力”、“如何在数学教学中渗透数学思想方法”等主题，大家分享经验，碰撞思想，形成了许多有价值的共识和可操作的教学建议。

3.鼓励学习反思，提升理论素养。我们倡导教师利用业余时间阅读教育教学理论书籍、期刊杂志，关注数学教育改革动态。要求教师坚持撰写教学反思和教学随笔，记录教学中的点滴感悟和遇到的问题。通过学习和反思，教师们的教育理念不断更新，理论素养得到提升。

（三）重视习惯养成，培养学生良好学习品质

我们深知，良好的学习习惯是学生学好数学的重要保障。因此，我们在日常教学中特别注重学生学习习惯的培养。从课前准备、专心听讲、积极思考、规范书写，到认真审题、仔细计算、及时检验，再到独立完成作业、乐于合作交流等，我们都提出了明确的要求，并常抓不懈。通过一学期的努力，学生的学习习惯有了一定程度的改善，学习的主动性和积极性也有所提高。

三、存在的问题与反思

在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中存在的不足：

1.个别学生的学习兴趣和主动性仍有待激发。部分学生对数学学习的畏难情绪依然存在，缺乏主动探究的精神。如何更有效地激发这部分学生的学习内驱力，是我们需要持续思考和解决的问题。

2.作业设计的创新性和实践性有待加强。目前，我们的作业形式仍以书面练习为主，实践性、探究性的作业设计相对较少，未能充分发挥作业在培养学生综合素养方面的作用。

3.对学生数学思维过程的关注和评价还需深化。有时我们更侧重于学生是否得出正确答案，而对学生获得答案的思维路径、思考方法关注不够，评价方式也略显单一。

四、未来工作展望

针对以上不足，并结合四年级数学教学的特点，我们对未来的教研工作有如下设想：

1.持续深化课堂教学研究。继续探索符合学情的、能有效提升学生核心素养的教学模式。尝试更多元的教学方法，如项目式学习、游戏化教学等，进一步激发学生的学习兴趣。

2.