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三、探究——物质的比热容
【教学】
2
【分析】
比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计
划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有
整体观点。建立了比热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社会的联系。本
节的习题大多是以比较比热容的大小、热量的计算为主。
（第二）
【教学目标】
1、加深比热的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。
2、理解热量的计算。
【教学重点】
理解热量的计算。
【教学难点】
热量计算的应用。
【教学过程】
〖引入新课〗
一．复习
1.什么叫做比热？比热的单位？怎样读？
2.水的比热？它表示什么意义？
3.比较下列物质谁的比热大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一支铁棒？0℃的水
和100℃的水？
二．引入。
以水的比热为例，说明它的意义，使1千克的水温度升高1℃，需要吸
3
收4.2×10焦的热量，完成下列表格。
质量升高温度吸收热量
3
1kg1℃4.2×10J
2kg1℃
2kg2℃
从填上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算用比热×质量×升高的温
度。
〖新课教学〗
一、理解。Q＝cmΔt
1．吸热及理解。
（1）Q＝cm（t-t）
吸0
用Δt=(t-t)表示升高的温度可写成Q＝cmΔt
升0吸升
式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热；m是物质的质量，单
位是kg；t0初温，t是末温，单位是℃。
（2）的应用。
例题1：要把2kg温度地20℃的水加热到100℃，至少需供给多少热量？
3
解：水的比热容c＝4.2×10J/(kg℃),水的初温L＝20℃，末温L＝100℃。
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2kg水吸收的热量是
35
4.2×10J/(kg.℃)×2kg×（100℃－20℃）＝6.72×10J。
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所以，至少需供给6.72×10J的热量。
2．放热的理解。
（1）Q＝cm（t－t）
放0
用Δt=(t－t)表示降低的温度可写成Q＝cmΔt
降0放降
（2）的应用。
3
例题2：质量是100kg的铁锭，温度从1.3×10℃降到30℃，放出多少热量？
解：根据比热容的定义式也可以计算物体降温放出的热量，只是
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