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鲁教版三年级上册第四单元第一课Thisismyhead教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《Thisismyhead》属于鲁教版三年级上册第四单元第一课，该单元主题为“我的身体”。在课程标准方面，本课内容与《义务教育英语课程标准（2011年版）》中关于小学英语教学的要求相契合。具体来说：

知识与技能维度：本课的核心概念是身体部位的英语表达，关键技能包括听、说、读、写四个方面。在认知水平上，学生需要“了解”身体部位的英语名称，“理解”其含义和用法，“应用”于实际交流中，“综合”运用所学知识进行表达。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、归纳、总结等。具体到学生学习活动中，教师可以引导学生通过观察图片、实物，比较不同身体部位的形状和功能，归纳出相应的英语表达，并总结出身体部位的表达规律。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的跨文化交际意识和表达能力，提高学生的语言运用能力。同时，通过学习身体部位的表达，让学生了解自己的身体，关注身体健康，培养良好的生活习惯。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点和学习需求，本课的学情分析如下：

学生已有知识储备：三年级学生已具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，会说一些基本的英语单词和句子。

生活经验：学生对自身身体有一定的了解，能够描述自己的身体部位。

技能水平：学生在听、说、读、写四个方面的发展程度不同，需要教师关注个体差异，进行针对性教学。

认知特点：三年级学生好奇心强，喜欢通过直观、形象的方式学习。

兴趣倾向：学生对英语学习充满兴趣，愿意参与课堂活动。

学习困难：部分学生可能对英语发音不熟悉，容易混淆一些相似的身体部位名称。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

针对发音不熟悉的学生，设计专门的发音练习环节，帮助学生正确发音。

针对不同层次的学生，设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求。

利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

关注学生的个体差异，进行个别辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

在本课中，学生将学习并掌握身体部位的英语表达，包括名词和动词的运用。知识目标旨在构建层次清晰的认知结构，具体包括：

识记：学生能够正确说出身体部位的英语单词，如head,eyes,nose,mouth等。

理解：学生能够理解这些单词的含义，并能够在句子中正确使用它们。

应用：学生能够用所学词汇描述自己的身体部位，并能够用这些词汇进行简单的交流。

分析：学生能够分析身体部位之间的关系，并能够识别不同语言环境中词汇的细微差别。

综合：学生能够将所学词汇综合运用到更复杂的句子和故事中。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力，具体包括：

实验探究：学生能够通过观察和描述身体部位，发展观察和探究的能力。

信息处理：学生能够从图片和故事中提取信息，并将其转化为英语表达。

逻辑推理：学生能够通过逻辑推理，推断出身体部位的功能和用途。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和价值观，具体包括：

科学精神：学生能够通过学习身体部位，培养对科学的兴趣和好奇心。

人文情怀：学生能够通过学习英语，感受不同文化的魅力。

审美情趣：学生能够在学习过程中，体会到语言学习的乐趣和美感。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生思维能力的培养，具体包括：

模型建构：学生能够通过构建身体部位的模型，理解其结构和功能。

实证研究：学生能够通过观察和实验，验证自己的假设。

系统分析：学生能够从整体上分析身体部位之间的关系。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力，具体包括：

自我评价：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和评价。

同伴评价：学生能够对同伴的学习成果进行客观、公正的评价。

元认知：学生能够认识到评价的重要性，并能够根据评价结果调整自己的学习策略。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握身体部位的英语表达，并能够将这些表达应用于实际交流中。具体来说，重点包括：

核心概念：身体部位的英语单词及其正确发音。

关键技能：学生能够用所学词汇描述自己的身体部位，并能够用这些词汇进行简单的自我介绍和问答。

能力提升：通过实际情境的练习，提高学生的听、说、读、写综合运用能力。

2.教学难点

教学的难点在于学生对于身体部位英语表达的准确理解和运用，特别是在复杂句子和实际交流中的运用。难点分析如下：

难点：学生难以在真实语境中灵活运用身体部位的英语表达，尤其是在描述身体部位之间的关系时。

难点成因：可能由于语言环境的缺乏、对词