应用文写作之投诉信高考英语一轮复习新教材新高考原卷版教案.docxVIP

应用文写作之投诉信高考英语一轮复习新教材新高考原卷版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容属于高中英语写作教学范畴，旨在通过“应用文写作之投诉信”这一具体案例，培养学生的英语写作能力，特别是应用文写作技能。依据《普通高中英语课程标准》的要求，本课程内容涉及以下几个方面：

知识与技能维度：核心概念包括应用文的特点、结构、语言风格等；关键技能包括应用文的写作步骤、句子结构、段落组织等。这些知识技能的掌握，要求学生能够从“了解”到“应用”，最终达到“综合”的水平。

过程与方法维度：本课程倡导的学科思想方法包括观察、分析、归纳、总结等。通过这些方法，学生能够更好地理解应用文写作的规律，并能够在实际写作中灵活运用。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课程注重培养学生的批判性思维、沟通能力、合作精神等核心素养，通过投诉信的写作，引导学生关注社会问题，提高社会责任感。

2.学情分析

针对本课程内容，学生的学情分析如下：

已有知识储备：学生已具备一定的英语基础，对英语写作有一定的了解，但应用文写作技能相对较弱。

生活经验：学生在日常生活中可能遇到一些需要投诉的情况，具有一定的相关经验。

技能水平：学生在英语写作方面存在一定的困难，如句子结构、段落组织等。

认知特点：学生具有独立思考的能力，但对应用文写作的规律和技巧掌握不足。

兴趣倾向：学生对应用文写作的兴趣度一般，需要教师激发其学习兴趣。

针对以上学情，教师需针对不同层次的学生进行差异化教学，设计适合不同学生的学习活动，以提高学生的学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

识记：掌握投诉信的基本格式、语言特点及常用表达。

理解：理解投诉信的写作目的和结构，能够分析不同类型的投诉信。

应用：能够根据具体情境，运用所学知识撰写投诉信。

分析：能够分析投诉信中的逻辑结构和语言运用。

综合：能够将所学知识综合运用，撰写结构完整、逻辑清晰的投诉信。

2.能力目标

学生应具备以下能力：

信息处理：能够从多种来源收集与投诉相关的事实和信息。

逻辑推理：能够合理组织语言，使投诉信条理清晰，逻辑严密。

实验探究：能够通过模拟情境，探究投诉信的写作技巧。

批判性思维：能够对投诉信的内容和表达进行批判性分析。

3.情感态度与价值观目标

学生应培养以下情感态度与价值观：

责任感：认识到维护自身权益的重要性，并勇于表达不满。

诚信：在投诉信中坚持事实，不夸大或歪曲事实。

尊重：在投诉信中保持礼貌，尊重对方。

公正：在投诉信中保持客观，不带有个人偏见。

4.科学思维目标

学生应发展以下科学思维：

模型建构：能够将投诉信的写作过程抽象为模型，并应用于实际写作。

实证研究：能够通过实际案例，验证投诉信写作的技巧和策略。

系统分析：能够从整体上分析投诉信的写作，包括结构、语言、逻辑等方面。

5.科学评价目标

学生应学会以下科学评价：

反思：能够对自己的投诉信写作进行反思，找出不足并改进。

评价：能够运用评价标准，对他人撰写的投诉信进行评价。

元认知：能够意识到自己的思维过程，并对其进行调整和优化。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

理解投诉信的结构和要素：学生需要掌握投诉信的基本结构，包括开头、正文和结尾，以及各个部分的关键要素，如投诉事由、事实陈述、请求处理等。

应用正确的语言和格式：学生需要学会使用正式、礼貌的语言撰写投诉信，并熟悉投诉信的格式规范，确保信件的专业性和有效性。

有效沟通和表达：学生需要能够清晰地表达自己的投诉内容，同时保持语气平和，避免情绪化的表达。

这些重点是培养学生应用文写作能力的基础，对于他们在未来生活中的沟通和解决问题具有重要意义。

2.教学难点

本节课的教学难点在于：

构建合理的投诉逻辑：学生需要克服对抽象逻辑的把握不足，学会如何将投诉内容组织成一个逻辑清晰、条理分明的整体。

准确使用专业术语：在投诉信中，学生需要准确使用相关的专业术语，这要求他们对相关领域有一定的了解。

处理情绪化表达：在撰写投诉信时，学生需要学会控制自己的情绪，避免情绪化的语言影响信件的效果。

这些难点反映了学生在应用文写作过程中可能遇到的认知障碍，需要教师通过具体的指导和练习来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含投诉信写作步骤、示例文本、语法要点等。

教具：图表展示投诉信结构，模型示例。

实验器材：无，若需模拟情境，可准备实物或模型。

音频视频资料：相关写作技巧讲解视频。

任务单：投诉信写作练习题。

评价表：投诉信写作评价标准。

预习教材：学生预习教材内容，了解投诉信基础知识。

资料收集：学生收集相关投诉信案例。

学习用具：画笔用于标记，计算