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小班社会帮助他人我快乐教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班社会课程，结合教学大纲和课程标准，旨在培养学生的社会责任感和乐于助人的品质。课程内容以“帮助他人我快乐”为主题，旨在通过实践活动，让学生体验助人为乐的喜悦，培养他们的同理心和团队协作能力。本课内容与单元主题紧密相连，强调社会交往和情感体验，与前后的知识关联密切，如与“自我认识”、“家庭与社区”等单元相呼应，有助于学生形成全面的社会认知。

2.学情分析

小班学生处于身心发展的关键时期，他们已经具备一定的社交能力，但自我意识较强，容易以自我为中心。在知识储备方面，学生对帮助他人的概念有一定的理解，但实践经验较少。生活经验上，他们可能已经有过帮助他人的经历，但缺乏系统的思考和总结。技能水平方面，小班学生具备基本的语言表达能力和动手操作能力。认知特点上，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。兴趣倾向上，他们对身边事物关注较多，愿意参与集体活动。可能存在的学习困难包括：对帮助他人的概念理解不深，缺乏实际行动，以及团队合作中的沟通不畅。

3.教学目标与策略

本课的教学目标如下：

认知目标：使学生了解帮助他人的概念，认识到帮助他人带来的快乐。

情感目标：培养学生乐于助人的品质，提高他们的社会责任感。

技能目标：让学生掌握帮助他人的基本方法，提高他们的团队协作能力。

针对学情分析，教师将采取以下教学策略：

情境创设：通过生动的故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。

实践活动：组织学生参与帮助他人的活动，让他们在实践中体验助人为乐的喜悦。

合作学习：鼓励学生互相帮助、共同完成任务，培养他们的团队协作能力。

评价与反思：引导学生反思自己的行为，不断提高帮助他们人的水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确描述帮助他人的概念和意义。

列举：能够列举至少三种帮助他人的具体行为。

2.能力的目标

设计：能够独立设计一个简单的帮助他人的计划。

合作：能够在小组中有效沟通，共同完成帮助他人的任务。

3.情感态度与价值观的目标

体验：能够在帮助他人的过程中体验到快乐和成就感。

认同：能够认同帮助他人是一种积极的社会行为。

4.科学思维的目标

分析：能够分析帮助他人的行为对他人和社会的影响。

批判：能够对帮助他人的方式提出合理的建议和改进措施。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己和他人在帮助他人过程中的表现。

反思：能够反思自己在帮助他人过程中的不足，并提出改进方案。

三、教学重难点

本课的教学重点在于让学生理解帮助他人的概念，并通过实践活动体验助人为乐的情感。教学难点在于引导学生将抽象的“帮助他人”概念转化为具体的行动，并培养他们在实际操作中展现出的同理心和团队协作能力。难点之所以存在，是因为小班学生认知水平有限，需要通过具体情境和互动来逐步理解和实践。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、帮助他人主题的图片和视频资料、任务单以及评价表等。学生方面，需提前预习教材内容，并准备画笔等学习用具。同时，将教室座位安排成小组合作模式，并设计黑板板书，明确展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

环节描述：

教师通过播放一段关于帮助他人的温馨视频，激发学生的兴趣和情感共鸣。

学生观看视频，分享观看感受，讨论视频中的人物是如何帮助他人的。

教师引导：

“同学们，刚才的视频中，我们看到了许多温暖人心的帮助他人的场景，你们有没有什么感受呢？”

“请分享你们在视频中学到了什么？你们认为帮助他人重要吗？”

学生活动：

观看视频，思考视频中帮助他人的行为。

分享个人感受，讨论帮助他人的意义。

2.新授

时间：15分钟

环节描述：

教师介绍帮助他人的概念，解释帮助他人的重要性。

通过案例分析和小组讨论，让学生理解帮助他人的不同方式。

教师引导：

“什么是帮助他人？帮助他人有什么意义？”

“接下来，我们来看几个案例，分析一下这些案例中的人物是如何帮助他人的。”

学生活动：

观察案例，分析帮助他人的行为。

分组讨论，分享对帮助他人的理解。

3.巩固

时间：20分钟

环节描述：

学生分组进行角色扮演，模拟真实生活中的帮助他人场景。

教师巡回指导，提供反馈和建议。

教师引导：

“现在，请每组选择一个场景，进行角色扮演，展示你们如何帮助他人。”

“在角色扮演的过程中，要注意语言的礼貌、行为的得体。”

学生活动：

分组准备角色扮演，模拟帮助他人的场景。

进行角色扮演，展示帮助他人的行为。

4.小结

时间：5分钟

环节描述：

教师引导学生总结本节课所学内容，强调帮助他人的重要性。

学生分享自己的收获和