中班绘本晚上教案pdf版（2025—2026学年）.docxVIP

中班绘本晚上教案pdf版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对中班幼儿，结合《2025—2026学年》教学大纲和课程标准，旨在通过绘本阅读活动，培养幼儿的阅读兴趣、审美情趣和语言表达能力。绘本内容贴近幼儿生活，有助于激发幼儿的学习兴趣，培养其观察、想象和思考能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密，如与语言领域、艺术领域、社会领域等相互渗透。核心概念包括绘本阅读、审美情趣、语言表达能力等。

学情分析：

中班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对绘本阅读有一定兴趣。但在阅读过程中，可能存在以下问题：1.阅读理解能力有限，难以理解绘本中的深层含义；2.语言表达能力不足，难以用自己的语言描述绘本内容；3.注意力集中时间较短，容易分心。针对这些问题，教学设计应注重激发幼儿兴趣，培养阅读习惯，提高阅读理解能力和语言表达能力。

教学目标与策略：

1.教学目标：

提高幼儿对绘本阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯；

培养幼儿的观察、想象和思考能力；

提高幼儿的语言表达能力，丰富词汇量；

培养幼儿的审美情趣，感受绘本的艺术魅力。

2.教学策略：

创设轻松愉快的阅读氛围，激发幼儿阅读兴趣；

运用多种教学方法，如提问、讨论、角色扮演等，提高幼儿的阅读理解能力；

结合幼儿生活经验，引导幼儿用自己的语言描述绘本内容；

开展丰富多彩的阅读活动，如绘画、手工等，培养幼儿的审美情趣。

二、教学目标

知识目标：

1.说出绘本故事的基本情节和角色。

2.列举绘本中的主要场景和物品。

3.解释绘本中表达的主题和情感。

能力目标：

1.设计简单的绘本故事情节。

2.评价绘本的艺术表现和故事内容。

3.论证自己对绘本内容的理解和感受。

情感态度与价值观目标：

1.体验阅读绘本带来的愉悦感和想象力。

2.尊重绘本中的不同角色和观点。

3.培养对阅读和艺术的兴趣和欣赏能力。

科学思维目标：

1.分析绘本中的因果关系。

2.推断绘本故事的发展趋势。

3.比较不同绘本之间的异同。

科学评价目标：

1.评价绘本的图文结合效果。

2.评价绘本的故事情节和人物塑造。

3.评价绘本对幼儿情感和认知的影响。

三、教学重难点

教学重点：绘本故事情节的理解和角色分析，培养幼儿的阅读兴趣和观察力。

教学难点：绘本中抽象概念的理解和情感表达，提升幼儿的想象力和语言表达能力。这两个难点源于幼儿的认知水平和生活经验，需要通过创设情境和互动讨论来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，5个绘本故事教具，2张评价表，以及相关的音频视频资料。学生需预习相关教材内容，并准备画笔等学习用具。同时，教学环境将布置成小组合作模式，确保每个学生都能积极参与互动。

五、教学过程

导入

（5分钟）

1.教师引导：“大家好，今天我们要一起探索一本非常有趣的绘本故事，你们准备好了吗？”

2.学生活动：学生举手表示准备好，教师简要介绍绘本的主题和背景。

新授

（30分钟）

任务一：绘本故事概述

1.活动方案：

教师展示绘本封面，引导学生说出故事的名字和作者。

学生分享对封面的第一印象和猜测。

2.预期行为：

学生能够说出绘本的名字和作者。

学生能够描述自己对封面的感受和猜测。

任务二：绘本故事阅读

1.活动方案：

教师带领学生一起阅读绘本的第一页，提问：“这一页上发生了什么事情？”

学生跟随教师阅读，并回答问题。

2.预期行为：

学生能够跟随教师阅读绘本内容。

学生能够回答关于绘本内容的问题。

任务三：角色分析

1.活动方案：

教师提问：“故事中有哪些角色？他们分别是谁？”

学生根据绘本内容列举角色，并简单描述他们的特征。

2.预期行为：

学生能够识别绘本中的角色。

学生能够描述角色的特征。

任务四：情节理解

1.活动方案：

教师提问：“故事中发生了哪些事情？这些事情是如何发展的？”

学生根据绘本内容描述情节，并讨论情节的发展。

2.预期行为：

学生能够描述绘本的情节。

学生能够讨论情节的发展。

任务五：情感体验

1.活动方案：

教师提问：“你喜欢故事中的哪个角色？为什么？”

学生分享自己对角色的喜爱之情，并解释原因。

2.预期行为：

学生能够表达对角色的喜爱。

学生能够解释自己对角色的喜爱之情。

巩固

（5分钟）

1.教师引导：“现在我们来回顾一下今天学到的内容。”

2.学生活动：学生用自己的话复述故事的主要情节和角色。

小结

（5分钟）

1.教师总结：“今天我们通过阅读绘本，学习了角色的识别、情节的理解和情感的表达。”

2.学生活动：学生分享自己在阅读过程中的感受