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小学科学探究活动教案设计范本

引言

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程，而科学探究是学生学习科学的核心方式。本教案设计范本旨在为小学科学教师提供一个结构化、可操作的探究活动设计框架，引导学生像科学家一样思考和行动，在亲身体验中获取科学知识，发展探究能力，培养科学态度和价值观。本范本注重活动的趣味性、启发性和实践性，力求将抽象的科学概念转化为学生可感、可知、可参与的探究过程。

一、课题名称

（示例）种子发芽需要什么条件

二、适用年级

小学中年级（例如：三年级或四年级）

三、课时安排

建议2课时（不含观察等待时间）

四、活动目标

（一）科学知识目标

1.学生将能够通过实验观察，初步了解种子发芽需要适宜的水分、空气和适宜的温度。

2.学生将能够说出种子发芽的基本条件，并能举例说明。

（二）科学探究能力目标

1.学生将能够针对“种子发芽需要什么条件”这一问题，提出自己的假设。

2.学生将能够在教师指导下，设计简单的对比实验来验证至少一个假设（如水分条件）。

3.学生将能够按照实验计划进行操作，观察并记录种子的变化。

4.学生将能够根据观察到的现象，分析实验结果，得出初步的结论。

5.学生将能够与小组成员及全班同学交流自己的发现和想法。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对植物生长奥秘的好奇心和探究兴趣。

2.培养学生认真细致的观察习惯和实事求是的科学态度。

3.增强学生的合作意识和乐于分享的精神。

4.引导学生关注生命，爱护植物。

五、活动重点与难点

（一）活动重点

1.引导学生提出关于种子发芽条件的假设。

2.指导学生设计并完成对比实验，探究种子发芽所需的条件（以水分为重点示例）。

3.培养学生观察、记录和分析实验现象的能力。

（二）活动难点

1.理解对比实验的设计原理，即控制变量法（如何保证只有一个条件不同，其他条件相同）。

2.如何引导学生将实验现象与假设联系起来，进行合理的分析和解释，从而得出结论。

六、活动准备

（一）教师准备

1.教具材料：

*易于发芽的种子（如绿豆、黄豆、红豆等）若干。

*透明塑料杯或培养皿若干（每组至少3-4个，用于设置不同条件的对比实验）。

*吸水纸（如滤纸、厨房用纸）或棉花。

*清水。

*标签纸、记号笔。

*黑色塑料袋或不透光的盒子（用于探究光照条件）。

*冰箱（用于探究温度条件，可作为课后延伸或教师演示）。

*放大镜（可选）。

*PPT课件：包含种子图片、植物生长视频片段、实验步骤提示、记录表格模板等。

*板书设计：关键问题、假设、实验步骤要点、学生发现等。

2.环境准备：确保实验室或教室有适宜的温度和光照条件（或能方便地控制）。

3.安全提示：提醒学生注意用水安全，不将种子放入口中，实验后洗手等。

（二）学生准备

1.知识储备：课前引导学生观察身边的植物，回忆自己见过的种子或种植经历。

2.材料准备：（可根据实际情况让学生自带部分材料，或全部由教师提供）

*小笔记本或实验记录单（教师提供模板）。

*铅笔、橡皮。

*（可选）家中常见的种子。

七、活动过程

（一）创设情境，提出问题（约5-7分钟）

1.情境导入：

*教师可以展示一些萌发的种子和未萌发的种子，或者播放一段植物生长的延时摄影视频。

*提问引导：“同学们，春天来了，我们看到很多植物都开始生长了。你们看这些小小的种子，它们是怎么变成幼苗的呢？”“你们有没有试着种过什么种子？它是怎样发芽的？”

2.聚焦问题：

*鼓励学生自由发言，分享自己的经验或想法。

*教师引导学生将话题聚焦到“种子发芽需要什么”这个核心问题上。板书课题：种子发芽需要什么条件。

（二）猜想假设，梳理思路（约8-10分钟）

1.鼓励猜想：

*提问：“请大家猜一猜，要让这些小小的种子发芽，可能需要哪些条件呢？”

*给学生充分的思考和发言时间，教师将学生提出的各种猜想（如水、阳光、土壤、空气、肥料、温度等）一一记录在黑板上。

2.初步筛选与聚焦：

*引导学生思考：“哪些条件是我们目前可以通过简单的实验来进行验证的呢？”（例如，土壤和肥料对于某些种子的发芽并非必需，可暂不作为本课主要探究内容，或作为延伸）

*经过讨论，师生共同确定本课重点探究的几个条件，如：水、空气、适宜的温度、光照（可根据实际情况选择2-3个，以水和空气为基础）。

*强调：这些都只是我们的“假设”，需要通过实验来证明对不对。

（三）设计方案，明确步骤（约10-15分钟）

1.以“水”为例，指导设计对比实验：

*提问：“我们想知道种子发芽是否